Vztah mezi osobnostními faktory středoškolských studentů a jejich učebními styly

Mgr. Lucie Chlumská

Master's thesis

Personality traits and learning styles of high school students

Abstract:

Práce se zabývá vztahem mezi osobnostními faktory a faktory stylů učení u středoškoláků. Mezi dílčí cíle práce patří i zjistit, zda existuje souvislost mezi osobnostními faktory a stylů učení ke školní úspěšnosti, a ověřit mezipohlavní rozdíly ve stylech učení a osobnostních faktorech. Sběr dat proběhl s využitím dotazníku LSI (R. Dunnová, K. Dunn, G. Price) pro styly učení a NEO-FFI (P. T. Costa, R. R. McCrae) pro osobnostní faktory. Výzkumný soubor tvořilo celkem 219 středoškolských studentů a studentek. Byly nalezeny významné, i když nepříliš silné, korelace mezi styly učení a osobnostními faktory, které však byly výrazně ovlivněny pohlavím. Vztah mezi školní úspěšností a osobnostními faktory byl zjištěn jen u faktoru Svědomitosti, a to jen u chlapců. Školní úspěšnost nejvýznamněji koreluje s vytrvalostí a odpovědností. Nebyly prokázány statisticky významné mezipohlavní rozdíly ve stylech učení. Mezipohlavní rozdíly v osobnostních faktorech byly potvrzeny u faktoru Neuroticismus a Otevřenost novým zkušenostem. V závěru práce se věnujeme možným příčinám těchto zjištění.

Abstract:

The aim of the thesis was to investigate the relation between personality factors and factors of learning styles of high school students. Partial goals were to investigate relation of personality factors or learning styles with school achievement and to validate gender differences in learning styles and personality factors. Data collection was carried out using a questionnaire LSI (R. Dunn, K. Dunn, G. Price) for the learning styles and NEO-FFI (Costa PT, McCrae RR) for the personality factors. The research sample consisted of a total of 219 secondary school students and female students. The results indicated that there were significant, although not very strong correlation between learning styles and personality factors that were significantly influenced by gender. The relationship between school achievement and personality factors were found out only for Conscientiousness factor, and only for boys. School achievement most significantly correlated with persistence and responsibility factors. No significant gender differences in the learning styles were found out. Gender differences in personality factors were partially proved for the factor of Neuroticism and Openness. The causes of these findings were discussed.

Keywords

osobnost, učení, styly učení, adolescence, školní úspěšnost, Big Five, personality, learning, learning styles, academic achievement

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 12. 1. 2012

Thesis defence

• Date of defence: 16. 1. 2012
• Supervisor: PhDr. Zdenka Stránská, Ph.D.

Masaryk University

Faculty of Arts

Master programme / field:
Psychology / Psychology