Duchovní dimenze waldorfské pedagogiky optikou reflexivní modernity

Mgr. Jana Obrovská, Ph.D.

Bachelor's thesis

The spiritual dimension of Waldorf education through the lens of reflexive modernity

Abstract:

Práce se zabývá analýzou duchovní dimenze waldorfské pedagogiky s pomocí konceptu reflexivní spirituality. Nastiňuje problémy různých pojetí náboženství ve vztahu ke zkoumání nových religiózních jevů v podmínkách pozdní modernity. Zachycuje vliv reflexivity modernity, při jejímž vymezení se autorka obrací na Anthonyho Giddense, na náboženství a jeho proměny rozebírá na čtyřech relevantních úrovních – internalizace víry, deinstitucionalizace a s ní související redefinice náboženské autority, nahrazení legitimizace tradicí legitimizací vědou a pluralizace náboženského života. Autorka představuje koncept reflexivní spirituality americké socioložky náboženství Kelly Besecke, který zahrnuje popsané změny, a dále sleduje reflexivně spirituální prvky waldorfské pedagogiky prostřednictvím analýzy textů, jež se tímto jevem zabývají (knihy pedagogů teoretiků, religionistické texty, příspěvky waldorfských učitelů). Identifikuje pojetí individuality žáka jako vtělení ducha, chápání školy jako společenství, hledání rovnováhy mezi vědeckými poznatky a duchovními skutečnostmi a pluralistickou otevřenost různým duchovním tradicím jako charakteristiky, jež jsou v souladu se stěžejními rysy reflexivní spirituality. Koncept zároveň umožňuje zachytit potencialitu redefinice některých aspektů pozdně moderní kultury na waldorfských školách, která se v českém kontextu, v němž jsou tyto školy součástí veřejného vzdělávacího systému, jeví být možností s reálnými společenskými dopady.

Abstract:

The thesis analyses spiritual scope of waldorf pedagogy with help of the concept of reflexive spirituality. It outlines problems of different conceptions of religion in relation to examining new religious phenomenona in the conditions of late modernity. It captures the influence of the reflexivity of modernity, framed by the Gidden´s theory of modernity, on the religion and analyses its shifts on four relevant levels: religion internalization, deinstitutionalization and related redefinition of religious authority, replacing the legitimization of the tradition by the legitimization of the science and pluralization of religious life. The author presents the concept of reflexive spirituality by American sociologist of religion Kelly Besecke which involves described shifts and furthermore monitors reflexive spiritual aspects of waldorf pedagogy through the analysing texts dealing with that phenomenon (books by pedagogical theorists, anthroposofic texts, contributions by waldorf teacher). The author identifies the concept of individuality as spiritual incarnation, understanding of school as community, looking for balance between scientific findings and spiritual facts and pluralistic openness to various religious traditions that are in compliance with principal features of reflexive spirituality. Concept enables to detect the potential of redefinition of certain aspects of late - modern culture at waldorf schools. In the Czech context, where those schools are run by the state, this seems to be an opportunity with real social implications.

Keywords

náboženství, vzdělávací systém, reflexivní modernita, reflexivní spiritualita, waldorfská pedagogika, religion, education system, reflexive modernity, reflexive spirituality, Waldorf pedagogy

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 9. 12. 2008

Thesis defence

• Date of defence: 26. 1. 2009
• Supervisor: PhDr. Roman Vido, Ph.D.

Masaryk University

Faculty of Social Studies

Bachelor programme / field:
Media and Communication Studies / Sociology