Persönlichkeitsbildung im Visier einer inklusiven Pädagogik

Dipl.-Päd. Eva Maria Dobrovits, M.Sc.

Doctoral thesis

Personality development with special focus on inclusive education

Abstract:

This thesis takes a closer look on comprehensive personality development with special focus on inclusive education, where kindergarten teachers, primary education teachers and leisure teachers in Burgenland are defined as the three main cooperation partners by actual educational policy and general social conditions. In general, this thesis shows more detailed the relevance of (self)reflection above mentioned cooperation partners in combination of qualitative and quantitative methods used in empirical social and human research was chosen to confirm the high complex research field. A major result of the dissertation is, that (self) reflection for teachers of all three educational professional groups under the current social and educational policy conditions is of very high importance for their own personal development, their professional activities and their cooperation with parents or teachers in networks. (Self) Reflection requires a conducive atmosphere, which is decisively influenced by the competence of the experts of the educational college. This central figure can, on the one hand, have a positive effect and thus promote the further development of the participants, on the other hand also trigger defenses. By creating a corresponding training and further education in (self)reflection for kindergarten teachers, primary education teachers and leisure teachers in the Burgenland the educational college in Burgenland can make a significant contribution to the establishment of a professional reflection culture.

Abstract:

Die vorliegende Dissertation beschäftigt sich mit der Persönlichkeitsbildung im Rahmen der Aus,- Fort- und Weiterbildung von Pädagoginnen/Pädagogen. Vor dem Hintergrund des Auftrages zur Inklusion wurden mittels qualitativer und quantitativer Forschungsmethoden die Erfahrungen von Kindergartenpädagoginnen, Grundschulpädagoginnen und Freizeitpädagoginnen mit (Selbst)Reflexion im Rahmen der Aus-, Fort- und Weiterbildung am Institut für Personal- und Schulentwicklung an der Pädagogischen Hochschule Burgenland untersucht. Als Ergebnis wurde festgestellt, dass die vielschichtige Fähigkeit zur (Selbst)Reflexion für die Pädagoginnen/Pädagogen der drei pädagogischen Berufsgruppen unter den aktuellen gesellschaftlichen und bildungspolitischen Gegebenheiten von sehr hoher Bedeutung für deren persönliche Weiterentwicklung, deren berufliches Handeln sowie deren Kooperation mit Eltern oder in Netzwerken ist. (Selbst)Reflexion verlangt nach einer förderlichen Atmosphäre, welche maßgeblich durch die Kompetenzen der Referentin/des Referenten beeinflusst wird. Diese zentrale Figur kann einerseits impulsgebend wirken und dadurch die Weiterentwicklung der Teilnehmerinnen/Teilnehmer fördern, andererseits auch Abwehrhaltungen auslösen. Die Pädagogische Hochschule Burgenland kann durch die Schaffung bzw. Weiterentwicklung eines entsprechenden Aus-, Fort- und Weiterbildungsangebotes zur (Selbst)Reflexion für Elementarpädagoginnen, Grundschulpädagoginnen und Freizeitpädagoginnen einen wesentlichen Beitrag zur Etablierung einer professionellen Reflexionskultur.

Keywords

Inklusion, (Selbst)Reflexion, Elementarpädagoginnen/Elementarpädagogen, Grundschulpädagoginnen/Grundschulpädagogen, Freizeitpädagoginnen/Freizeitpädagogen, Aus-, Fort- und Weiterbildung Inclusion, (self)reflection, kindergarten teachers, primary education teachers, leisure teachers, training and further training

Language used: German

Date on which the thesis was submitted / produced: 6. 9. 2017

Thesis defence

• Date of defence: 12. 9. 2017
• Supervisor: prof. PhDr. Marie Vítková, CSc.
• Reader: doc. PaedDr. Vanda Hájková, Ph.D., doc. PhDr. Johann August Pehofer, Dr.

Masaryk University

Faculty of Education

Doctoral programme / field:
Special Education / Special Education (ger.)