Učitelovy kauzální atribuce problémového chování žáka

Mgr. Michaela Macounová

Bakalářská práce

Teacher's causal attributions for pupil's problem behavior

Anotace:

UČITELOVY KAUZÁLNÍ ATRIBUCE PROBLÉMOVÉHO CHOVÁNÍ ŽÁKA Tato práce se snaží o přispění k výzkumu učitele a k výzkumu problémového chování, který je u nás zejména z pohledu učitele poněkud zanedbáván. Teoretická část práce stručně nastínila nejpodstatnější pojmy týkající se učitelových kauzálních atribucí problémového chování žáka ve škole a vztahy mezi nimi. Byly vymezeny základních pojmy a jejich možná pojetí a také relevantní teorie a dále pojednáno o jejich možném využití v pedagogickém kontextu. V práci je uveden také přehled výzkumů a empirických zjištění, které byly v této oblasti realizovány. Cílem výzkumu pak bylo alespoň částečně objasnit učitelovo vnímání problémového chování žáka, zjistit, co učitelé druhého stupně základních škol považují za problémové chování, a zejména pak to, kde vidí jeho příčiny. Těchto cílů se jistým způsobem podařilo dosáhnout a tedy též zodpovědět hlavní výzkumné otázky. Dále se podařilo poodhalit i další poznatky, například týkající se usuzování učitele o problémovém chování žáka nebo utváření učitelových atribucí problémového chování žáka. Výsledky výzkumu potvrzují mnohá předešlá zjištění i teoretické poznatky. Nejpodstatnějším výsledkem výzkumu je zjištění, že učitelé za nejčastější a nejvýznamnější příčinu problémového chování žáků ve škole považují rodinu či faktory s ní spojené, čímž se shodují s výsledky většiny doposud provedených výzkumů v této oblasti.

Abstract:

TEACHERS CAUSAL ATTRIBUTIONS FOR PUPILS PROBLEM BEHAVIOUR This thesis tries to contribute to a research of pupil problem behaviour from a teachers point of view that is in the Czech Republic rather neglected. Theoretical part of the thesis treats briefly of the most important terms relating to teachers causal attributions for pupil problem behaviour. There are defined essential terms, their relations, their possible conceptions and also relevant theories. Next you can find how can be these terms used in educational context. Finally there is presented an overview of researches and empirical findings that were carried out in this field. The aim of a research was to enlighten at least partly what secondary teachers consider to be problem behaviour, and particularly where they see causes of this behaviour. This aim was reached to a certain extent and therefore also the research questions were answered. Moreover, there were ascertained some more findings, for example relating to formation of teachers causal attributions for pupil problem behaviour and to teachers beliefs about it. The findings of the research confirm many previous results and some theoretical conclusions as well. The main result of the research is that teachers consider family and family factors to be the most frequent and important cause of pupil problem behaviour.

Klíčová slova

UČITELOVY KAUZÁLNÍ ATRIBUCE PROBLÉMOVÉHO CHOVÁNÍ ŽÁKA Klíčová slova, atribuční chyby, kauzální atribuce, naivní psychologie, problémové chování žáka, uvažování učitele, vztah učitel-žák Key words, attributional errors, causal attributions, naive psychology, problem pupil behaviour, teachers thinking, teacher-pupil relationship

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 11. 1. 2007

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 10. 1. 2007
• Vedoucí: PhDr. Josef Lukas, Ph.D.

Masarykova univerzita

Fakulta sociálních studií

Bakalářský studijní program / obor:
Humanitní studia / Psychologie