Sebepojetí školní úspěšnosti úzkostných žáků a žáků se sklonem k anxiozitě

Mgr. Alžběta Jačková

Master's thesis

Academic self-concept of anxious pupils and pupils having tendency towards anxiety

Abstract:

V naší práci ze zabýváme rozdíly v sebepojetí školní úspěšnosti a ve školním prospěchu mezi neúzkostnými žáky a žáky se zvýšenou mírou úzkostnosti. Dále jsme zjišťovali, který druh anxiety má největší vliv na sebehodnocení školní úspěšnosti. Použili jsme škálu KSAT O. Kondáše a Matějčkův dotazník SPAS, data jsme získali od 110 žáků 7. ročníků ZŠ. Byly nalezeny statisticky významné rozdíly v úrovni a struktuře sebepojetí školní úspěšností mezi neúzkostnými a zvýšeně úzkostnými žáky. Zjistili jsme, že druhem anxiety, který nejvýrazněji ovlivňuje sebepojetí školní úspěšnosti, je tréma. Nenašli jsme žádný vztah mezi školním prospěchem a mírou úzkostnosti.

Abstract:

In the thesis, we are dealing with differences between academic self-concept and academic achievement among pupils who do not suffer from higher anxiety level and pupils who do. We are also interested in the most influential element of anxiety concerning academic self-concept and academic achievement. KSAT scale by O. Kondáš and Matějček´s SPAS scale were used to collect data from 110 elementary school pupils attending the 7th grade. Statistically significant differences in the quality and structure of academic self-concept were found. We also found out that the most influential element of anxiety affecting academic self-concept is the test anxiety. No relationship between academic achievement and anxiety level was found.

Keywords

sebepojetí školní úspěšnosti, školní prospěch, úzkostnost, tréma, academic self-concept, academic achievement, anxiety, test anxiety

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 11. 5. 2009

Thesis defence

• Date of defence: 26. 5. 2009
• Supervisor: PhDr. Zdenka Stránská, Ph.D.

Masaryk University

Faculty of Arts

Master programme / field:
Psychology / Psychology