Analýza didaktické vybavenosti učebnic dějepisu pro 6. a 7. ročník základní školy.

Mgr. Petra Tannenbergová, Ph.D.

Doctoral thesis

Analysis of educational facilities for the history books for the 6th and 7th year of elementary school

Abstract:

Práce se zabývá tematikou školních učebnic dějepisu se zaměřením na 6. a 7. ročník základní školy. Podmínkou bylo také využít a aplikovat zjištěné výsledky v praxi. Ty mohou lépe pomoci „konzumentům“ školních učebnic vybrat si takové edukační médium, které bude nejlépe splňovat jejich požadavky. K analýze a následné komparaci posloužily dva metodologické nástroje, pomocí nichž lze posoudit kvalitu vybraných publikací, které v současnosti nabízí český učebnicový trh. Metody také upozornily na případné nedostatky porovnávaných vzorků a ukázaly, v jakém směru je třeba tu kterou učebnici zdokonalit. Konkrétně se jedná o metodu měření didaktické vybavenosti učebnic a měření obtížnosti textu pomocí Komplexní míry obtížnosti textu. V úvodu disertační práce jsou popsány hlavní cíle a důvody zpracování zvoleného tématu. Nechybí ani uvedení hlavní hypotézy spolu s dílčími hypotézami. Teoreticko-metodologická část práce mapuje teorii učebnic z pohledu edukačního procesu, neabsentuje vymezení zmíněného pojmu, uvedení funkcí učebnice, její struktury či didaktické kvality. I přes nesporný nárůst informačních technologií analýza nezpochybňuje důležité postavení tohoto didaktického média na širokém poli výchovně-vzdělávacího procesu. Učebnice platí za stále nezbytnou a nepostradatelnou součást současného českého školství, i když je pravdou, že jeho postavení je v současnosti poněkud upozaďováno. V práci je popsána problematika výzkumu učebnic, pozornost je zacílena na zahraniční i domácí odborníky, kteří se hodnocením učebnic a pedagogickým výzkumům věnovali a věnují i v současné době. Následuje podrobný přehled výzkumných metod, které byly autorkou použity v předložené dizertační práci. Hlavní část je zaměřena na realizaci výzkumu – tj. stanovení výzkumných problémů, proměnných, předmětu výzkumu a formulaci hypotéz. Poté bylo přikročeno k samotné realizaci. Sedmá kapitola obsahuje přehled všech výsledků měření doplněné jejich analýzou, konečným vyhodnocením a nechybí i komparace s učebnicemi určenými pro stejnou věkovou kategorii žáků avšak určených pro jiný vyučovací předmět. Platnost formulovaných hypotéz a závěrů byla potvrzena či vyvrácena pomocí statistických metod měření. Práce je ukončena závěry obsahovými, metodologickými i praktickými s dalšími možnostmi své aplikace v praxi.

Abstract:

This thesis deals with History textbooks. It was chosen 18 current Czech history textbooks for the 6th and 7th grade of the primary shool. the condition was using and applicability conditions for the results in practice. This work can help users (teachers, pupils, parents and the other consumers) in choosing didactically appropriate textbooks and on the other hand publishers and authors can find in this work a worthy resource of information too. The analysis and subsequent comparison served two methodological tools that can help you in assessing the quality of selected publications, which currently our Czech textbook market offers. Methods also pointed to possible shortcomings of compared textbooks and showed in what direction we should improve the textbooks. Two main methodological instruments were used for the investigation (research): 1. Method measuring the degree of didactic equipment of textbooks, 2. Method measuring the difficulty level of text through Complex Text Difficulty Degrees. The introduction of the dissertation explains the reasons for choosing these issues. It also sets the textbook research objectives and defines the major and minor hypotheses of the research. Among the theoretical and methodological solutions, the author deals with textbook theory (with the actual term textbook, position of textbooks in the educational process, textbook functions, textbook structure, didactic quality of textbooks, etc.). It is true that nowadays it is a big boom in information technology and a lot of textbooks loses their dominant position in education process. Textbooks are still essential and indispensable component of contemporary Czech education, although it is true that their position is not important. The paper describes also the issue of research textbooks, attention is aimed at foreign and domestic experts evaluating textbooks and doing pedagogical researches in the past and now as well. Next chapters offer a detailed overview of the methods that were used in the work. The evaluation method was realized accordind to the Průcha producere. The work contains knowledge about educational facilities of Czech history texbooks for 6 th and 7 th year of primary education. The next part is the evaluation of the text difficulties of these history textbooks. The text analyses were realized accordind to Nestler producere, that was improved by Průcha and then by Pluskal metodology. The seventh chapter contains an overview of all measurement results together with their analysis, evaluation and comparison of textbooks designed for a different subject. The hypotheses have been checked or refuted for validity by statistical methods of measurement.This work is completed substantive methodological and practical conclusions, with other options of its application in practice.

Keywords

učebnice dějepisu, míra didaktické vybavenosti učebnice, celková míra obtížnosti textů, syntaktická obtížnost, sémantická obtížnost, History texbooks, didactic background level, total text difficulty, syntactic difficulty, semantic difficulty

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 30. 1. 2012

Thesis defence

• Date of defence: 11. 4. 2012
• Supervisor: prof. PhDr. Jaroslav Vaculík, CSc.
• Reader: doc. PhDr. Blažena Gracová, CSc., PhDr. David Greger, Ph.D.

Masaryk University

Faculty of Education

Doctoral programme / field:
Education / Education