Percepce agresivních projevů v chování a jednání dětmi staršího školního věku v relaci k jejich sebehodnocení

Mgr. Jana ROZSYPALOVÁ

Bachelor's thesis

The Perception of Aggressive Behaviour and Act by Older School-Aged Children in Relation to Their Self-assessment

Abstract:

Diplomová práce Percepce agresivního chování a jednání dětmi staršího školního věku v relaci k jejich sebehodnocení se zabývá souvislostmi mezi vnímáním agrese,agresivity a jejich projevů a sebehodnocením dětí. V rámci zkoumaného souboru dětí staršího školního věku se také zajímá o rozdíly mezi skupinou dětí se specifickými poruchami učení a chování a skupinou dětí běžné populace. Jedná se o srovnávací studii zpracovávanou kvantitativním přístupem. Při výběru zkoumaného vzorku populace bylo použito záměrného výběru přes instituci. Hypotézy výzkumu předpokládali existenci statisticky významných rozdílů v sebehodnocení a percepci agresivních projevů v chování a jednání mezi skupinou dětí se specifickými poruchami učení a chování a skupinou dětí běžné populace. Dále se hypotézy zabývaly souvislostmi mezi těmito jevy. V rámci výzkumu byly pro sběr dat použity metody: PAQ ? Rohnerova škála sebehodnocení dítěte a SMPA ? autorkou výzkumu vytvořený Soubor modelových příběhů s prvky agresivního chování jejich aktérů. Získaná data byla zpracována statistickými metodami: dvouvýběrovým F-testem pro rozptyl, dvouvýběrovým t-testem pro rovnost rozptylů a pearsnovou korelací. V rámci výzkumu byly hypotézy o existenci statisticky významných rozdílů mezi sledovanými skupinami zamítnuty. Byly ovšem nalezeny souvislosti mezi negativním sebeoceněním, negativním sebehodnocením vlastních schopností dětí a jejich percepcí agresivního chování. Z výsledků našeho výzkumu tedy vyplývá, že percepce agresivních projevů v chování a jednání dětmi staršího školního věku je do určité míry ovlivněna jejich sebehodnocením.

Abstract:

The bachelor thesis The Perception of Aggressive Behaviour and Act by Older School-Aged Children in Relation to Their Self-assessment deals with connections between perception of aggression and its manifestations and children's self-assessment. The thesis also deals with differences between a group of children with specific learning disabilities and behaviour disorders and a group of children with no learning disabilities and behaviour disorders. It is a comparative study processed by a quantitative approach. When selecting the researched population sample, an intentional choice through the institution was made. The research hypotheses supposed the existence of statistically significant differences in self-assessment and perception of aggressive behavioral manifestations between children with specific learning disabilities and behaviour disorders and children with no learning disabilities and behaviour disorders. Furthermore, the hypotheses dealt with the relationship between the phenomena. These data collection methods were used in the research: PAQ - Rohner's child's self-assessment scale and SMPA ? Collection of model stories with aggressive behavioral elements of their players, created by the author of the research. The obtained data were processed by the statistical methods: Two-Sample Test for Variance, Two-Sample Testing for Equality of Variances and Pearson's Correlation. In the research the hypotheses about the existence of statistically significant differences between the observed groups were rejected. However, the relationship between negative self-esteem, negative self-assessment of children's own abilities and their perception of aggressive behaviour was found. Our research results show that the perception of aggressive behaviour and act by older school-aged children is influenced to some extent by their self-assessment.

Keywords

agresivita, vnímání, sebehodnocení, chování, dospívání

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 31. 3. 2012

Accessible from:: 31. 3. 2012

Thesis defence

• Supervisor: PhDr. Veronika Kavenská

PALACKÝ UNIVERSITY IN OLOMOUC

Philosophical Faculty

Bachelor programme / field:
Psychology / Psychology