Dopad pandemie Covid-19 na výkon profese učitele

Bc. Veronika Prokopová

Master's thesis

The impact of the Covid-19 on the performance of the teaching profession

Anotácia:

Tato diplomová práce pojednává o dopadu pandemie Covid-19 na výkon profese učitele v Českém prostředí. Cílem bylo teoreticky prozkoumat a prakticky zmapovat dopad současné doby na pedagogy, a to s přihlédnutím k širšímu kontextu některých specifik této profese – jako např. distanční vzdělávání, výuka na různých stupních ZŠ, třídnictví aj. Současně se studie orientovala na zachycení a prozkoumání případných projevů syndromu vyhoření měřeného pomocí Maslach Burnout Invenotry (MBI, Maslach & Jackson, 1981), subjektivně vnímané úrovně well-beingu využitím Škály spokojenosti se životem (SWLS, Diener, 1985) a Škály optimálního prospívání (FS, Diener, 2009), sledovala také výskyt poruch spánku využitím Sleep Quality Index (SQI, Urponen et al., 1991) a vzájemné souvislosti těchto fenoménů. Výsledky výzkumu, jež probíhal na více než tisíci českých učitelů ve věku od 21 do 78 let, přičemž průměrný věk činil 45,95 let, z toho 958 žen a 163 mužů, potvrdily existenci rozdílu v syndromu vyhoření, konkrétně dimenzích emocionálního vyčerpání (MBI-EE) a osobního uspokojení (MBI-PA) mezi učiteli vyučujícími různými typy výuky, načež učitelé vyučující distanční formou výuky vykazovali vyšší míru emočního vyčerpání a nižší míru osobního uspokojení nežli učitelé vyučující prezenčně. Taktéž se projevil záporný vztah mezi výsledky ve škále optimálního prospívání (FS) a syndromem vyhoření (MBI). Analýza dat potvrdila rozdíly v míře syndromu vyhoření u učitelů na jednotlivých stupních ZŠ, kdy učitelé 1. stupně ZŠ vykazovali vyšší hodnoty osobního uspokojení (MBI-PA) nežli ti, jež vyučují na 2. stupni ZŠ. Dále se ukázalo třídnictví jakožto pozitivně ovlivňující faktor učitelského osobního uspokojení (MBI-PA), zatímco u dalších funkcí na škole se žádný vliv neprojevil. V rámci studie byl odhalen také vztah mezi mírou depersonalizace a délkou praxe, přičemž s délkou praxe míra depersonalizace klesá. Rovněž příprava na výuku v době pandemie se projevila jako jeden z faktorů ovlivňující míru osobního uspokojení učitele (MBI-PA). V rámci statistické analýzy dat se projevil také pozitivní vliv trvalého partnerského soužití učitele na kvalitu jeho spánku (SQI) a úroveň osobní pohody (SWLS).

Abstract:

This diploma thesis deals with the impact of the Covid-19 pandemic on the performance of the teaching profession in the Czech environment. The aim was to theoretically examine and practically map the impact of the present on teachers, considering the broader context of some specifics of the profession – such as distance education, teaching at various levels of primary school, being a form teacher, etc. At the same time the study focused on capturing and examining possible manifestations burnout syndrome measured by Maslach Burnout Invenotry (MBI, Maslach & Jackson, 1981), subjectively perceived levels of well-being using the Satisfaction With Life Scale (SWLS, Diener, 1985) and the Flourishing Scale (FS, Diener, 2009), also monitored the incidence sleep disorders using the Sleep Quality Index (SQI, Urponen et al., 1991) and the interrelationships of these phenomena. The results of a study of more than a thousand Czech teachers aged 21 to 78, with an average age of 45.95 years, of which 958 were women and 163 men, confirmed the existence of a difference in burnout syndrome, namely the dimensions of emotional exhaustion (MBI-EE) and personal accomplishment (MBI-PA) among teachers teaching different types of teaching, after which teachers teaching distance learning showed higher rates of emotional exhaustion and lower levels of personal accomplishment than teachers teaching full-time. There was also a negative relationship between results in the Flourishing Scale (FS) scale and burnout syndrome (MBI). The analysis of the data confirmed the differences in the degree of burnout syndrome in teachers at individual primary schools, where primary school teachers showed higher values of personal accomplishment (MBI-PA) than those who teach in primary school. Furthermore, being a form teacher proved to be a positive factor influencing teachers' personal accomplishment (MBI-PA), while other functions at the school did not show any effect. The study also revealed a relationship between the degree of depersonalization and the length of practice, while the rate of depersonalization decreases with the length of practice. Pandemic preparation for teaching also proved to be one of the factors influencing a teacher's personal accomplishment level (MBI-PA). The statistical analysis of the data also showed a positive effect of the teacher's permanent cohabitation on the quality of his sleep (SQI) and the level of personal well-being (SWLS).

Kľúčové slová

syndrom vyhoření, well-being, poruchy spánku, učitel, pandemie, distanční výuka, Covid-19, burnout syndrome, sleep disorders, teacher, pandemic, distance learning

Jazyk práce: Czech

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 18. 5. 2021

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 14. 6. 2021
• Vedúci: doc. PhDr. Iva Burešová, Ph.D.
• Oponent: PhDr. Kateřina Bartošová, Ph.D.

Masaryk University

Faculty of Arts

Master programme / odbor:
Psychology / Psychology