Kritické myšlení v profesní přípravě budoucích sociálních pedagogů

Bc. Jana Jurčíková

Master's thesis

Critical Thinking in Professional Training of Future Social Pedagogues

Abstract:

Diplomová práce pojednává o kritickém myšlení a jeho postavení v terciárním vzdělávání v prostředí České republiky. Spolu s kritickým myšlením, kterému je však v práci věnováno nejvíce prostoru, charakterizuji také přidružené determinanty, které kritické myšlení ovlivňují a to osobnost jedince, jeho temperament, emoce, motivy, schopnosti a sebeobraz, dále kognitivní aspekty, kdy v této kapitole diplomové práce podávám přehled nejen z oblasti kognitivní psychologie, ale také kognitivní neurovědy, tedy biologického základu schopnosti člověka myslet. Kritické myšlení je klíčovou kompetencí 21. století, a to nejen v oboru sociální pedagogika, ale také v ostatních oborech. Napomáhá nám zvyšovat osobní a profesní angažovanost a proto se stalo tématem mé diplomové práce. V kapitole, ve které se konkrétně zaměřuji na kritické myšlení, můžete nalézt pojednání o tom, co to vlastně kritické myšlení je a jaký má pro nás význam, jaké jsou prvky kritického myšlení a také rozbor rozdílů mezi kritickým a nekritickým myšlením. V závěru teoretické části se zaměřuji na vzdělávání, sebevzdělávání a metody, které nám napomáhají rozvíjet kritické myšlení v prostředí školy, spolu se strategiemi a taktikami pro rozvoj kritického myšlení. Účelem mé diplomové práce z praktické roviny bylo zjištění, zdali disponují studenti kritickým myšlením, tvořivým myšlením, jaké jsou jejich osobnostní faktory a struktura inteligence. Tyto dispozice jsou dále zkoumány v rámci jejich dynamiky změn po dobu studia na vyso-ké škole. V neposlední řadě jsou dávány do vzájemných interakcí a interpretovány s doporučením pro praktické využití v terciárním vzdělávání.

Abstract:

This diploma thesis deals with the critical thinking and its role in tertiary education in the Czech Republic. Along with critical thinking, which is at work devoted most space, also characterize the associated determinants which affect critical thinking and individual personality, his temperament, emotions, motives, abilities and self-image, as well as cognitive aspects, which in this chapter, the thesis I give over view not only from cognitive psychology, cognitive neuroscience, but also, that the biological basis of human capacity to think. Critical thinking is the key competencies 21st century, not only in social pedagogy, but also in related fields.It helps us to increase personal and professional commitment and therefore became the topic of my thesis. In the chapter, which specifically focuses on criti-cal thinking, you can find a treatise on what it actually critical thinking is and what has meaning for us, what are the elements of critical thinking and analysis of the differences between critical and uncritical thinking. In conclusion, the theoretical part, I focus on education, self-education and methods that help us develop critical thinking in schools, along with strategies and tactics for the development of critical thinking. The purpose of my the-sis on a practical plane was to determine whether students have a cri-tic thinking, creative thinking, what their personality and the structure of the inteligence. These dispositions are examined within their dynamic changes during your studies at university. Last but not least, given the interactions and interpreted with recommendations for practical use in tertia-ry education.

Keywords

kritické myšlení, psychologie osobnosti, kognitivní psychologie, tvořivé myšlení, vzdělávání, sebevzdělávání, sebepojetí, sebehodnocení, sebeobraz, způsoby výuky, metody rozvoje kritického myšlení, osobnostní faktory, inteligence.

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 26. 4. 2012

Accessible from:: 26. 4. 2012

Thesis defence

• Supervisor: doc. PhDr. Jarmila Novotná, CSc.

Tomas Bata University in Zlín

Faculty of Humanities

Master programme / field:
Pedagogy / Social pedagogy