Stationenlernen im DAF Unterricht

Bc. Šárka Šrailová

Diplomová práce

Learning Centres in German Lesson as a Foreign Language

Abstract:

The thesis called “Learning centres in German lesson as a foreign language” describes one of the forms of autonomous learning and its practical use in German Language lessons. The work is mainly concerned with learning at workpoints. The origin of this learning style is characterized in the theoretical part together with its process, goals, advantages and disadvantages. The practical part submits the concept of single centres including particular exercise that refers to the third subjects that can be tried out in practice. Children work separately and learn to take a responsibility for their own work while learning at centres. On the other side children also get a freedom in this type of lessons that is deprived of the usual lessons. These children are pupils who stand in the whole process of learning while a teacher is stepping back to fulfil the function of helper and a quiet observer. Pupils must cooperate together to learn the language, discretion and tolerance. The aim of this way of learning was to introduce the untraditional way of education – learning at centres, its structure and function in German language lessons.

Abstract:

Diplomová práce Stationenlernem im DaF-Unterricht popisuje jednu z forem autonomního učení a jejího praktického využití v hodinách německého jazyka. Práce se konkrétně zabývá učením na stanovištích. V teoretické části stručně charakterizuji původ tohoto typu vyučování, průběh, cíle, stejně jako jeho výhody a nevýhody. Praktická část předkládá návrh jednotlivých stanovišť včetně konkrétních cvičení, které se vztahují ke třem tématům a je možné vyzkoušet je v praxi. Při učení na stanovištích děti pracují samostatně, učí se učit se a také přijímat za vlastní práci odpovědnost. Na druhou stranu jim tato forma vyučování poskytuje svobodu, která jim je v běžném vyučování často odepírána. Jsou to žáci, kdo stojí v centru učebního procesu, zatímco učitel ustupuje do pozadí a plní funkci pomocníka a tichého pozorovatele. Žáci musí spolupracovat, čímž se učí nejen jazyku, ale i ohleduplnosti a toleranci. Cílem této práce bylo přiblížit netradiční typ výuky - učení na stanovištích, jeho strukturu a funkci při hodinách německého jazyka.

Klíčová slova

autonomní učení, učení na stanovištích, otevřené vyučování, samostatnost, odpovědnost, pomoc autonomous learning, learning at centres, open lesson, help, responsibility, independence

Jazyk práce: němčina

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 30. 4. 2008

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 18. 6. 2008
• Vedoucí: PhDr. Alice Brychová, Ph.D.

Masarykova univerzita

Pedagogická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Učitelství pro základní školy / Učitelství německého jazyka pro základní a jazykové školy