Komunikativní kompetence dětí předškolního věku rozvíjené prostřednictvím dramatu

Marcela DENDISOVÁ

Diplomová práce

Communicative Competence of Preschool Children Developed by Drama

Anotace:

Diplomová práce se zabývá možností využití dramatu při rozvoji komunikativní kompetence dětí předškolního věku. První kapitola teoretické části definuje dva klíčové pojmy práce - komunikaci a řeč. Definice komunikace vychází z popisu její verbální a neverbální formy. Popis řeči vychází z ontogenetického vývoje řeči dítěte v jednotlivých jazykových rovinách. Zmíněna jsou také specifika jazykových rovin, potenciál jejich rozvoje u dětí předškolního věku a vliv exogenního faktoru na vývoj v oblasti řeči. V druhé kapitole se zabývám dítětem předškolního věku z pohledu vývojové psychologie, změnami v přístupu k jeho výchově a vzděláváním v minulosti a v současnosti, významem osobnostně orientovaného modelu výchovy, RVP PV a jeho vzdělávacího obsahu. Podrobněji popisuji spojitost komunikativní kompetence, řeči, jednotlivých jazykových rovin a konkrétní oblasti dramatu. Třetí kapitola se zaměřuje na drama, jeho principy a potenciál, kterým může rozvoj komunikativní kompetence dětí předškolního věku v souladu se současnými požadavky pro předškolní vzdělávání podpořit. Praktická část popisuje analýzu a interpretaci výsledků vybraných lekcí a ukazuje, zda je možné prostřednictvím dramatu rozvíjet komunikativní kompetenci u dětí předškolního věku.

Abstract:

The diploma thesis deals with the possibilities of use of drama techniques in the process of development of communicative competence in pre-school children. The first chapter of the theoretical part defines two crucial notions of the thesis i.e. communication and speech. There are two types of communication described - verbal and non-verbal. Individual levels of speech are defined with respect to their ontogenetic development in children. The chapter also mentions specifics of the individual language levels and the potential of their development in pre-school children as well as the influence of exogenous factors on the speech development. The second chapter deals with the pre-school children from the point of view of developmental psychology and with respect to the changes of approaches to their upbringing and education in the past as compared to nowadays. The chapter also deals with the significance of personality oriented model of education, FEP PE and its educational content. A more detailed description of the connection between communicative competence, speech, and individual language levels and a drama domain is presented as well. The third chapter focuses on drama, its principles and potential by means of which the development of communicative competence in pre-school children can be supported in accordance with the contemporary pre-school education requirements. The practical part presents analysis and interpretation of the results of selected lessons and demonstrates whether it is possible to develop communicative competence in pre-school children by means of drama techniques.

Klíčová slova

Komunikace, řeč, jazykové roviny, morfologicko-syntaktická rovina, foneticko-fonologická rovina, lexikálně-sémantická rovina, pragmatická rovina, dítě předškolního věku, drama, taxonomie osobní angažovanosti.

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 30. 3. 2017

Obhajoba závěrečné práce

• Vedoucí: Mgr. Jan Karaffa, Ph.D.

OSTRAVSKÁ UNIVERZITA

Pedagogická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Specializace v pedagogice / Pedagogika předškolního věku