Otázky učiteľa a reakcie žiakov vo vyučovaní anglického jazyka

PaedDr. Martina Šipošová, Ph.D.

Doctoral thesis

Teacher’s Questions and Students’ Responses in the EFL Classroom

Abstract:

Dissertation deals with teacher’s questions in the EFL classrooms in the third grades of Žilina grammar schools. The author introduces various taxonomies of questions and question functions in the context of EFL teaching-learning whose substantial goal is the development of students’ communicative competence as well as all four language skills. Speaking skill is a typical productive skills, which is best developed in classroom communication. In the research part of the dissertation the author interprets students’ perception and responses to the teacher’s referential and display questions exploiting the data and research findings found on the basis of mixed qualitative-quantitative research methodology.

Abstract:

Dizertačná práca komplexne spracúva problematiku učiteľom kladených otázok vo vyučovaní anglického jazyka v tretích ročníkoch gymnázií Žilinského kraja. Autorka predstavuje viaceré taxonómie otázok a ich funkcie v kontexte špecifík cudzojazyčnej edukácie, ktorej primárnym cieľom je rozvoj celkovej komunikatívnej kompetencie žiaka ako aj štyroch rečových zručností. Zručnosť hovorenia je typickou produktívnou zručnosťou a najčastejšie sa realizuje prostredníctvom ústnej komunikácie vo vyučovaní cudzieho jazyka. V empirickej časti práce autorka interpretuje žiacke vnímanie a reakcie na učiteľom kladené produktívne a reproduktívne otázky prostredníctvom výskumných zistení z realizovaného výskumu na základe zmiešaného dizajnu kvalitatívno-kvantitatívnej metodológie.

Keywords

otázky vo vyučovaní, produktívne otázky, reproduktívne otázky, otvorené a zatvorené produktívne a reproduktívne otázky, komunikatívna kompetencia žiaka, zručnosť hovorenia, komunikatívny prístup vo vyučovaní cudzích jazykov, zakotvená teória, teacher’s questions, referential questions, display questions, open and closed referential and display questions, communicative competence, speaking skill, communicative approach, grounded theory

Language used: Slovak

Date on which the thesis was submitted / produced: 14. 12. 2011

Thesis defence

• Date of defence: 15. 5. 2012
• Supervisor: doc. Zuzana Straková, Ph.D.
• Reader: doc. PhDr. Eva Homolová, Ph.D., doc. PhDr. Michaela Píšová, M.A.

Masaryk University

Faculty of Arts

Doctoral programme / field:
Education (4-years) / Education