Klima třídy na městské a vesnické základní škole

Mgr. Hana Nedvědická

Master's thesis

Classroom climate at urban and rural primary schools

Abstract:

Diplomová práce Klima třídy na městské a vesnické základní škole se zaměřuje na zkoumání a popsání třídního klimatu na vybraných městských a vesnických základních školách v Kraji Vysočina. Práce je rozdělena na dvě části, a to teoretickou a empirickou. V teoretické části jsou nejprve definovány základní pojmy vztahující se ke klimatu třídy. Následně jsou popsáni tvůrci klimatu třídy, jimiž jsou převážně žáci a učitelé, ale také rodiče a pedagogičtí pracovníci. Dále jsou zde uvedeny metody, kterými lze klima třídy zkoumat, nastíněny intervence v rámci třídního klimatu a v neposlední řadě zmíněny rozdíly mezi městskými a vesnickými školami. V empirické části je zkoumáno klima třídy z pohledu žáků i učitelů. Cílem výzkumného šetření je popsání klimatu vybraných tříd a identifikování případných rozdílů a podobností mezi městskými a vesnickými školami. K naplnění cíle byl proveden kvantitativní výzkum pomocí dotazníku MCI ve třech třídách městských a třech třídách vesnických škol, který zkoumal rozdíly v pěti oblastech, tedy spokojenosti ve třídě, třenicích ve třídě, soutěživosti ve třídě, obtížnosti učení a soudržnosti třídy. Dále bylo zkoumány odlišnosti v aktuálním a preferovaném stavu klimatu tříd. Druhá část výzkumu se zabývala třídními učiteli, kteří jsou klíčovými aktéry při utváření klimatu ve třídě. Cílem této části výzkumu bylo zmapování, jak učitelé vnímají klima ve své třídě a jak k jeho utváření či zlepšování přistupují. Za účelem zodpovězení těchto otázek byla provedena analýza kvalitativních dat získaných z polostrukturovaného rozhovoru s třídními učitelkami daných tříd.

Abstract:

The thesis "Classroom Climate at Urban and Rural Primary Schools" focuses on examining and describing the classroom climate in selected urban and rural primary schools in the Vysočina region. The work is divided into two parts: theoretical and empirical. In the theoretical section, fundamental concepts related to classroom climate are first defined. Subsequently, the creators of the classroom climate are described, primarily consisting of students and teachers, but also parents and educational professionals. Additionally, methods for studying classroom climate are presented, interventions within the classroom climate are outlined, and differences between urban and rural schools are discussed. The empirical part investigates the classroom climate from the perspectives of both students and teachers. The aim of the research is to describe the climate of selected classrooms and identify potential differences and similarities between urban and rural schools. To achieve this goal, quantitative research was conducted using the MCI questionnaire in three classes from urban and three classes from rural schools, examining differences in five areas: satisfaction, friction, competitiveness, difficulty (with classroom work), and cohesion. Furthermore, differences between the current and preferred state of classroom climate were explored. The second part of the research focused on class teachers, who are key actors in shaping the classroom climate. The aim of this part of the research was to map how teachers perceive the climate in their classrooms and their approaches to shaping or improving it. To answer these questions, a qualitative data analysis was conducted based on semi-structured interviews with class teachers from the selected classes.

Keywords

sociální klima, klima školy, klima třídy, tvůrci klimatu třídy, intervence v rámci třídního klimatu, učitel, osobnost učitele, žák, městské školy, vesnické školy social climate, school climate, classroom climate, creators of classroom climate, interventions within classroom climate, teacher, teacher's personality, student, urban schools, rural schools

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 22. 4. 2024

Thesis defence

• Date of defence: 18. 6. 2024
• Supervisor: doc. Mgr. Petr Najvar, Ph.D.
• Reader: Mgr. Petra Vystrčilová, Ph.D.

Masaryk University

Faculty of Education

Master programme / field:
Teacher Training for Primary Schools / Primary School Teacher Training