Využití badatelsky orientovaného vyučování v mateřské škole

Bc. Vladimíra Kotápišová

Master's thesis

Use of inquiry based learning in kindergarten

Abstract:

Diplomová práce se zabývá využitím badatelsky orientovaného vyučování v prostředí mateřské školy. Charakterizuje dítě předškolního věku a jeho vývojová specifika. Popisuje souvislosti a propojení poznání přírody s Rámcovým vzdělávacím programem pro předškolní vzdělávání. Definuje úzké propojení badatelsky orientovaného vyučování s principy konstruktivismu, definuje jeho teoretický rámec a edukační prostředí. Předkládá příklady metod, které můžeme využívat v přírodovědném vzdělávání pro další plánování vzdělávací činností v mateřské škole. Cílem empirické části je zapracování zásobníku her a aktivit, zaměřených na rozvinutí hlubšího vztahu k přírodě, k sobě samému a svému okolí. Zásobník her je zpracovaný v rámci integrovaných bloků Mateřské školy Stromovka. Záměrem zásobníku je taktéž zprostředkovat kolegyním, rodičům, ale i širší veřejnosti konkrétní aktivity a hry související s danými tématy a prohlubovat tak v dětech zvídavost a chuť bádat. Na závěr se skrze vybrané aktivity zaměřené na smyslové hry (zrak, sluch, chuť, čich, hmat) pokouším zhodnotit a porovnat možnosti, zdali lze zlepšit konkrétní smysl či nikoliv, u dvou předškolních tříd. Diplomová práce prokázala, že při každotýdenním zařazování aktivit přírodovědného zaměření se u dětí zlepšil a prohloubil hlubší vztah k přírodě, k sobě samému i svému okolí. Při zprostředkování zásobníku her a aktivit některé kolegyně začaly přírodovědné aktivity více zapojovat do svého plánu činností. Porovnávání dvou tříd při použití smyslových her potvrdilo, že při opakovaném působení na smysly dětí nejrůznějšími aktivitami zaměřenými na konkrétní smysl, lze docílit zlepšení každého ze smyslů.

Abstract:

The thesis deals with the utilization of inquiry-based learning in the environment of preschool education. It characterizes the preschool-age child and their developmental specifics. It describes the context and connections and integration of natural knowledge with the Framework Educational Programme for Pre-school Education. It defines the close connection od inquiry-based learning with the principles of constructivism, defines its theoretical framework and educational environment. It presents examples of methods that can be used in science education for further educational planning in kindergartens. The empirical part aims at incorporating a repository of games and activities aimed at developing a deeper relationship with nature, oneself and one’s surroundings. The repository of game is developed within the integrated blocks of Mateřská škola Stromovka. The intention of the repository is also to provide colleagues, parents and the wider public with specific aktivities and games related to given topics, thus deepening curiosity and a desire to explore. Finally, through selected activities focusing on sensory games (vision, hearing, taste, smell, touch), I attempt to evaluate and compare the possibilities of improving particular senses or not, in two preschool classes. The thesis demonstrated that by incorporating weekly nature-focused activities, children developed and deepened a stronger relationship with nature, themselves and their surroundings. As colleagues facilitated a repository of games and activities, some began to integrate nature-based activities more into their activity plans. Comparing two pre-school classes using sensory games confirmed that repeated exposure to sensory stimuli via various activities targeting specific senses, improvement in each sense can be achieved.

Keywords

badatelsky orientované vyučování, zásobník her, dítě předškolního věku, badatelské aktivity, experiment

Keywords

inquiry-based learning, preschool-age child, inquiry activities, experiment, repository of games

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 2. 5. 2024

Thesis defence

• Date of defence: 17. 6. 2024
• Supervisor: doc. PhDr. Jana Marie Havigerová, Ph.D.
• Reader: doc. PaedDr. Martina Maněnová, Ph.D.

University of Hradec Králové

Faculty of Education

Master programme / field:
Pedagogika předškolního věku se zaměřením na děti se speciálními potřebami / Pedagogika předškolního věku se zaměřením na děti se speciálními potřebami