N/A

Christopher Williams, M.A.

Doctoral thesis

A Study of Syntactic and Lexical Complexity Features in L2 (Czech) English-medium Argumentative Essays

Anotácia:

Studium vlastností syntaktické a lexikální složitosti v L2 (čeština) Argumentativní eseje v angličtině - Christopher Williams Tato disertační práce zkoumá rysy syntaktické a lexikální složitosti v L1-Czech L2 Anglické argumentační eseje napsané 100 středoškoláky, an nedostatečně prozkoumaná skupina z hlediska L1, věku a jazykových schopností. Používat komplexní soubor metrik složitosti, cílem výzkumu je zjistit, zda vlastnosti složitosti mohou účinně rozlišovat úrovně odbornosti. Čtyři empirické studie tvoří základ tohoto výzkumu, z nichž každá se zaměřuje na jiné aspekty měření složitosti: holistické a poměrové míry syntaktické složitosti, lexikální míry složitosti, lexikogramatické rysy podle hypotézy fáze vývoje a souhra mezi syntaktickou a lexikální složitostí. Zjištění naznačují, že existují rozdíly v používání související s odborností funkce složitosti, přičemž pokročilejší studenti vykazují vyšší úrovně syntaktická složitost přes délku klauzule a použití komplexních jmen a lexikální složitost díky použití rozmanitých a sofistikovaných lexikálních voleb. Ze tří nástroje používané k analýze složitosti, předpokládaných fází vývoje framework se ukázal jako nejodhalující. Výsledky mají praktické důsledky pro výuku jazyků, což naznačuje, že školení učitelů je cílené a přizpůsobené rubriky hodnocení mohou pomoci zlepšit dovednosti studentů v psaní. Zjištění jsou výhodný zejména pro ty, kteří pracují v jazykovém vzdělávání s českým středoškolským vzděláním školy a studenti prvního ročníku bakalářského studia.

Abstract:

A Study of Syntactic and Lexical Complexity Features in L2 (Czech) English-medium Argumentative Essays - Christopher Williams This dissertation investigates the syntactic and lexical complexity features in L1-Czech L2 English argumentative essays written by 100 high school students, an under-researched group in terms of L1, age, and language ability. Using a comprehensive set of complexity metrics, the research aims to determine whether complexity features can effectively distinguish proficiency levels. Four empirical studies form the basis of this research, each focusing on different aspects of complexity measurement: holistic and ratio measures of syntactic complexity, lexical complexity measures, lexicogrammatical features according to the hypothesised stages of development, and the interplay between syntactic and lexical complexity. The findings indicate that there are proficiency-related differences in the use of complexity features, with more advanced students exhibiting higher levels of syntactic complexity through clause length and use of complex nominals, and lexical complexity through the use of varied and sophisticated lexical choices. Of the three tools used to analyse complexity, the hypothesised stages of development framework proved to be the most revealing. The results have practical implications for language instruction, suggesting that targeted teacher training and tailored assessment rubrics can help improve students' writing skills. The findings are particularly beneficial for those working in language education with Czech high school and first-year undergraduate students.

Keywords

linguistic complexity, syntactic complexity, lexical complexity, writing proficiency

Jazyk práce: English

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 3. 7. 2024

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 25. 9. 2024
• Vedúci: doc. Mgr. Olga Dontcheva-Navrátilová, Ph.D.
• Oponent: Prof. Dr. Josef Schmied, doc. Mgr. Silvie Válková, Ph.D.

Masaryk University

Faculty of Education

Doctoral programme / odbor:
Didactics of Foreign Language / Didactics of Foreign Language