Úloha motivace ve výchovně vzdělávacím procesu

Renata Dudlová

Bachelor's thesis

The role of motivation in the educational process

Abstract:

Tato bakalářská práce se zabývala problematikou práce s motivací ve školním kontextu, konkrétně žáky SOU a SŠ. Práce byla rozdělena do dvou částí, obsahuje část teoretickou a praktickou. Zahrnuje vymezení definice motivace, její rozdělení a různé faktory. Vymezuje motivaci vnitřní vůči motivaci vnější a motivační zaměření žáka (poznávací, sociální, výkonové potřeby), dále problematikou odměn a trestů. Objasňuje vlastnosti osobnosti žáka střední odborné školy a jeho sociálního prostředí. Vysvětluje důležitost motivačního působení prostřednictvím osobnosti učitele jako takového. Zmiňuji se v této práci o škole, jako specifické sociální instituci a vlivu úzké rodiny i širšího rodinného prostředí na motivaci žáků k učení. V praktické části bylo hlavní metodou dotazníkové šetření. Byly provedeny dodatečné skupinové rozhovory, které mi přinesly porozumění v nejednoznačných výsledcích. Cílem mého šetření bylo zjistit, čím a jakým způsobem jsou žáci na SOU a SŠ motivovaní k učení. Zda jsou dostatečně motivovaní osobním vnitřním i vnějším školním prostředím. Dotazníkovým šetřením byly zjišťovány motivační prostředky, které mohou mnohdy někteří učitelé používat v praxi.

Abstract:

This bachelor's thesis deals with the issue of work with motivation in the school context, specifically with SOU and SŠ pupils. The work is divided into two parts, it contains a theoretical and a practical part. It includes defining the definition of motivation, its distribution and various factors. It defines internal motivation versus internal motivation and motivational orientation of the pupil (cognitive, social, performance needs), the issue of rewards and punishments. It clarifies the characteristics of the personality of the secondary vocational school student and his social environment. It explains the importance of motivating action through the personality of the teacher as such. In this work, I mention the school as a specific social institution and the influence of the close family and wider family environment on the motivation to learn. In the practical part, the main method was a questionnaire survey. Additional focus group interviews were conducted to provide insight into the ambiguous results. The goal of my investigation was to find out what and how pupils at SOU and SŠ are motivated to learn. Whether they are sufficiently motivated by the personal internal and external school environment. The motivational means that some teachers can often use in practice were determined by means of a questionnaire survey.

Keywords

motivace, učení, odměna a trest, poznávací potřeby, vůle, frustrace, postoje k učení, žák a učitel, klima třídy

Keywords

motivation, learning, reward and punishment, cognitive needs, will, frustration, attitudes to learning, student and teacher, classroom climate

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 23. 3. 2023

Thesis defence

• Date of defence: 22. 5. 2023
• Supervisor: PhDr. Monika Dobiášová, Ph.D.
• Reader: Jiří Votava, Ph.D.

Czech University of Life Sciences Prague

Institute of Education and Communication

Bachelor programme:
Pedagogy for Teachers of Practical Training