Overcoming Barriers to Education in Bangladesh: A Policy Analysis

Md Fakhrul Islam

Diplomová práce

Anotace:

Tato práce zkoumá roli vzdělávání v prolomení cyklu chudoby v Bangladéši se zaměřením na socioekonomické, kulturní a strukturální bariéry, které brání přístupu ke kvalitnímu vzdělání, a na rozsah, v jakém vládní a nevládní intervence tyto bariéry řeší. S využitím sekundárních dat z národních průzkumů, vládních zpráv, hodnocení nevládních organizací a mezinárodních rozvojových agentur výzkum kriticky hodnotí, jak vzdělávání funguje jako cesta ke zmírnění chudoby a sociální mobilitě. Zjištění ukazují, že finanční omezení, kulturní normy a infrastrukturní deficity zůstávají nejvýznamnějšími překážkami vzdělávání. Chudé domácnosti čelí vysokým nákladům příležitosti v důsledku dětské práce, zatímco genderové normy a předčasné sňatky omezují udržení dívek ve škole. Strukturální problémy, jako jsou nedostatečné vybavení, absence učitelů a dlouhé cestovní vzdálenosti, dále zhoršují vyloučení. Vládní intervence, zejména Program rozvoje primárního vzdělávání (PEDP) a Program stipendií pro primární vzdělávání (PESP), zlepšily míru zápisu a dosáhly genderové parity na primární úrovni. Přetrvávající rozdíly v kvalitě, regionální rovnosti a monitorování však zdůrazňují mezery v účinnosti politik. Nevládní a mezinárodní organizace, zejména BRAC, CAMPE, UNICEF a Světový potravinový program, doplňují úsilí vlády tím, že nabízejí flexibilní modely vzdělávání, programy školního stravování a genderově citlivé iniciativy, které se zaměřují na nedostatečně obsloužené skupiny. Jejich programy byly úspěšné ve snižování míry předčasného ukončení vzdělávání a zvyšování účasti komunity, ačkoli výzvy týkající se udržitelnosti a integrace se státními systémy přetrvávají. Analýza ukazuje silnou pozitivní korelaci mezi vzděláním a snižováním chudoby. Vyšší dosažené vzdělání je spojeno se zvýšenými příjmy, lepším zdravím, nižší mírou plodnosti a větším posílením postavení. Nicméně strukturální chudoba, omezené pracovní příležitosti a slabá shoda mezi vzděláváním a potřebami trhu práce omezují transformační potenciál školství. Studie dochází k závěru, že prolomení mezigenerační chudoby vyžaduje více než rozšířený přístup – vyžaduje integrovaný přístup, který kombinuje kvalitní vzdělání se zdravotní péčí, sociální ochranou a možnostmi obživy.

Abstract:

This thesis examines the role of education in breaking the cycle of poverty in Bangladesh, focusing on the socio-economic, cultural, and structural barriers that hinder access to quality education, and the extent to which government and non-government interventions address these barriers. Using secondary data from national surveys, government reports, NGO evaluations, and international development agencies, the research critically evaluates how education functions as a pathway toward poverty alleviation and social mobility. Findings reveal that financial constraints, cultural norms, and infrastructural deficits remain the most significant obstacles to education. Poor households face high opportunity costs due to child labour, while gender norms and early marriage limit girls’ retention in school. Structural challenges such as inadequate facilities, teacher absenteeism, and long travel distances further compound exclusion. Government interventions, particularly the Primary Education Development Programme (PEDP) and Primary Education Stipend Programme (PESP), have improved enrolment rates and achieved gender parity at the primary level. However, persistent disparities in quality, regional equity, and monitoring highlight gaps in policy effectiveness. Non-governmental and international organisations, notably BRAC, CAMPE, UNICEF, and the World Food Programme, complement government efforts by offering flexible schooling models, school feeding schemes, and gender-sensitive initiatives that target underserved groups. Their programmes have been successful in reducing dropout rates and increasing community participation, though challenges of sustainability and integration with state systems remain. The analysis demonstrates a strong positive correlation between education and poverty reduction. Higher educational attainment is linked to increased income, improved health, lower fertility rates, and greater empowerment. Nonetheless, structural poverty, limited employment opportunities, and weak alignment between education and labour market needs constrain the transformative potential of schooling. The study concludes that breaking intergenerational poverty requires more than expanded access—it demands an integrated approach that combines quality education with health, social protection, and livelihood opportunities.

Keywords

Education, Poverty Alleviation, Rural Education, Educational Policy, Non-Formal Education, Socio-Economic Barriers, Early Marriage, Child Labor, Education Equity

Jazyk práce: angličtina

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 11. 12. 2025

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 19. 1. 2026
• Vedoucí: prof. PhDr. Tomáš Sirovátka, CSc.
• Oponent: doc. Mgr. et Mgr. Kateřina Mikulcová, Ph.D.

Masarykova univerzita

Fakulta sociálních studií

Magisterský studijní program / obor:
Public and Social Policy and Human Resources / Social Policy and Employment Policy