Stereotypy ve vzdělávání

Ing. Štěpánka Katona

absolventská práce studenta CŽV

Stereotypes in education

Abstract:

Závěrečná práce pojednává o stereotypech vyskytujících se v procesu vzdělávání a má seznámit veřejnost s možnými alternativami k tradičním školám. Teoretická část byla vypracována formou literární rešerše, kdy informace byly čerpány z českých i zahraničních odborných článků z vědeckých databázích. V první půlce teoretické části byly popsány nejčastěji se vyskytující vzdělávací stereotypy, se zaměřením na vyučovací, genderové, sociální a etnické. Druhá půlka teoretické části byla věnována alternativním možnostem vzdělávání. Popsány byly nejznámější klasické reformní školy typu Montessori, Waldorfská, Freinetovská a Daltonská. Dále jsou v práci zmíněné také školy církevní a moderní alternativní. V praktické části byla pomocí dotazníku zjišťována četnost výskytu stereotypů v českých školách a jak moc jsou lidé seznámeni s možností alternativ. Díky zjištěným odpovědím, lze říct, že stereotypy patří mezi největší problémy dnešního školství. Bylo zjištěno, že 71 % respondentů se se stereotypy ve škole setkalo. Nejčastěji to bylo na základní škole (38,5 %), následované vysokou školou (23,1 %). Téměř 50 % odpovědí bylo, že učiteli, který stereotypy praktikoval bylo mezi 41-50 lety a v 66,7 % se jednalo o ženy. I přesto, že 65,5 % respondentů mělo povědomí o alternativních školách, jsou stále málo navštěvované. Navštěvovalo je pouze 25,5 % respondentů. To může být způsobeno nedostatečným rozšířením těchto typů škol. Nebo také tím, že tyto školy jsou většinou nestátní a tedy placené, takže si je mnoho rodičů nemůže pro své děti dovolit.

Abstract:

Final thesis is about stereotypes occurring in the educational process and aims to acquaint the public with possible alternatives to traditional schools. The theoretical part was elaborated in the form of literary review, where information based on czech and foreign professional literature from scientific databases. In the first half of the theoretical part, the most common educational stereotypes were described, focused on educational, gender, social and ethnic stereotypes. The second half of the theoretical part was dedicated to alternative educational options. The most famous classical reform schools as Montessori, Waldorf, Freinet and Dalton were described. Church and modern alternative schools are also mentioned in the work. In the practical part was detected, by using a questionnaire, the frequency of stereotypes in czech schools and how much people are acquainted with the possibility of alternatives. Because of the answers, it can be said that stereotypes are among the biggest problems of today’s education. It was found, that 71 % of respondents encountered stereotypes at school. It was most often in primary school (38,5 %), followed by university (23,1 %). Almost 50 % of the answers were that the teacher who practiced stereotypes was between 41-50 years old and 66.7 % were women. Despite the fact that 65,5 % of respondents were aware of alternative schools, they are still rarely attended. Only 25,5 % of respondents visited them. This may be due to the insufficient expansion of these types of schools. Or because these schools are mostly non-governmental and therefore paid, so many parents cannot afford them for their children.

Keywords

vzdělávací stereotypy, stereotypy ve škole, genderové stereotypy, alternativní vzdělávání, stereotyp

Keywords

educational stereotypes, stereotypes at school, gender stereotypes, alternative education, stereotype

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 30. 3. 2021

Thesis defence

• Supervisor: Bc. Mgr. Lucie Turzová

Czech University of Life Sciences Prague

Institute of Education and Communication

celoživotní / field:
Extension course / Study for Teaching Vocational Subjects