Rodičovský konflikt a jeho percepce dítětem: souvislosti s pozicí dítěte ve skupině vrstevníků

Bc. Tereza Labíková Krejčová

Bakalářská práce

Child Perception of Interparental Conflict: Connections with Child Peers Status

Anotace:

Práce se věnuje rodičovskému konfliktu a jeho vlivu na sociální pozici dítěte ve třídě. V teoretické části jsou nejprve představeny hlavní teorie přenosu vlivu rodičovského konfliktu na dítě, kterými jsou teorie rodinného systému a teorie sociálního učení. Dále jsou popsány faktory určující odezvu dítěte na rodičovský konflikt a to pomocí kognitivně-kontextuálního rámce, teorie modelu emoční jistoty a specifického emočního modelu. Další část se věnuje vlivu rodičovského konfliktu na vztahy dítěte s vrstevníky. Tento vliv je popsán pomocí modelů přímého a nepřímého efektu. V další části je popsán školní věk a jeho specifika pro vytváření vztahů s vrstevníky a také je popsána školní třída, jako prostředí, ve kterém dochází k sociální interakci. Ve výzkumné části byla pro zjištění rodičovského konfliktu použita škála dětské percepce konfliktu mezi rodiči CPIC (children’s perception of interparental conflict scale) a pro zjištění sociální pozice dítěte mezi spolužáky byla použita Hrabalova metoda sociometricko-ratingového dotazování SORAD. Dále byl a také použita dotazníková metoda na zjištění míry agresivity dítěte vůči spolužákům a také na zjištění míry projeveného prosociálního chování vůči spolužákům. Výzkum byl prováděn na dětech mladšího školního věku, konkrétně na žácích navštěvujících pátou třídu. V empirické části byl pomocí korelace zjištěn středně těsný vztah mezi vlivem a oblibou dítěte ve třídě a zažívaným rodičovským konfliktem. Nejtěsnější vztah byl u vlivu i obliby žáka nalezen s vlastnostmi rodičovského konfliktu, což neodpovídalo původní hypotéze. Bylo také prokázáno, že útočnost dítěte i jeho pomáhající chování mají velmi těsný vztah s mírou vlivu a obliby. Byl také prokázán vztah mezi útočností dítěte a tím, jestli doma zažívá rodičovský konflikt. Podobný vztah byl nalezen i u pomáhajícího chování. Výsledky studie jsou popsány v kontextu dosavadních poznatků na téma rodičovského konfliktu. Na závěr jsou zmíněny limity výzkumu.

Abstract:

The thesis focused on child perception of interparental conflict and its relation to child peers status. In the theoretical part are mentioned some theories, which describe transmission of interparental conflict to child, concretely there are introduce family systems theory and social learning theory. Next part contains description of factors determining child reaction to interparental conflict, using cognitive-contextual framework, emotional security theory and specific emotion model. Next part is focused on influence of interparental conflict on relationship between peers. This influence is described using models of direct and indirect effect. In the next part, there is described school age and its specifics for creating relationships with peers and there is described school class as place for social interaction. In research part, there was used CPIC test (children’s perception of interparental conflict scale) for deremination of interparental conflict, and Hrabal’s method of sociomeric-rating questioning SORAD for determinind of social role of child between peers. Next, there was used question-form method for determination of child aggresion against peers and for determination of prosocial behaviour towards peers. Research was done with child of younger school age, concretely on five-grade pupils. In empiric part there was, using correlation, found middle dependance between influence and popularity of child on class and experienced interparental conflict. The closest relation of influence and popularity of child was found with properities of interparental conflict, this do not reply to original hypothesis. Also, there was certified that aggresion and helping behaviour have very close relation to rate of influence and popularity. Similar relation was found at helping behaviour. This study results are described in context of present findings of knowing about interparental conflict. On the end, there are mentioned limitations of research.

Klíčová slova

konflikt mezi rodiči, sociální pozice, vztah rodič-dítě, vztah dítěte s vrstevníky, školní věk, školní třída, vliv, obliba, kognitivně-kontextuální rámec, teorie emoční jistoty, specifický emoční model, CPIC, SORAD, interparental conflict, social status, parent-child relationship, relationship with peers, school age, school class, influence, popularity, cognitive-contextual framework, emotional security theory, specific emotion model

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 3. 1. 2011

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 6. 1. 2011
• Vedoucí: doc. Mgr. Lenka Lacinová, Ph.D.
• Oponent: Mgr. Michaela Sokoliová

Masarykova univerzita

Fakulta sociálních studií

Bakalářský studijní program / obor:
Psychologie / Psychologie