Vliv důvěryhodnosti zdroje primingu na implicitní stereotypy

Mgr. Eliška Putnová

Bachelor's thesis

The Effect of Source Credibility of Stereotypic Text on Implicit Stereotypes

Abstract:

Tato práce se zabývá vlivem důvěryhodnosti zdroje stereotypně zabarveného primingu na aktivaci implicitních stereotypů. Současně jsou v rámci tématu zjišťovány rozdíly mezi studenty a jejich vrstevníky, kteří vysokou školu nikdy nestudovali. Během experimentu participanti četli obsahově stejný stereotypně zabarvený text z jednoho ze dvou různě důvěryhodných zdrojů. Po té absolvovali test měřící implicitní stereotypy (IAT). Výsledky podpořily hypotézu, že studenti jsou schopni na neuvědomované úrovni odlišovat mezi důvěryhodným a nedůvěryhodným zdrojem, a že se tento vliv projeví v míře implicitních stereotypů tak, že po přečtení textu z důvěryhodného zdroje budou naměřené implicitní stereotypy vyšší než u textu z nedůvěryhodného zdroje. U nestudujících podobný rozdíl v souladu s teoretickými předpoklady zjištěn nebyl. Jedním z možných vysvětlení je nedostatečná informační gramotnosti v rámci všeobecného vzdělávání na středních školách, kterému je věnován prostor až během vysokoškolského studia. Důsledkem zjištění experimentu by mohla být vyšší odolnost vůči ovlivnění stereotypně zabarvenou informací z nedůvěryhodného zdroje díky vzdělávání v oblasti informační gramotnosti, která však v případě zdrojů, jež se tváří být odborné, nepůsobí.

Abstract:

The aim of this thesis is to explore the influence of source credibility of stereotypic text on implicit stereotypes. The thesis also attempts to reveal differences between students and their non-academic peers. In the theoretical part, source credibility is introduced in the context of college education and stereotype forming. The experiment involved participants reading stereotypic texts from sources of two different credibility levels. Afterwards, they participated in a test which measured implicit stereotypes (IAT). The findings supported the hypothesis that students are capable of discriminating between high-credible and low-credible source and that the source difference will influence implicit stereotypes. Students who read text from high-credible source had higher level of implicit stereotypes than students with low-credible source. There was no difference amongst non-students. One of the explanations might be the lack of information literacy in high schools which is subsequently provided in colleges. The main consequences of these findings might be that college education could prevent people from activating implicit stereotypes but only in the case of low-credible source. If the source seems to have high credibility, this protection does not work.

Keywords

implicit stereotypes, source credibility, priming, students, Roma minority, implicitní stereotypy, důvěryhodnost zdroje, IAT, student, nestudující, Romové

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 13. 12. 2013

Thesis defence

• Date of defence: 9. 1. 2014
• Supervisor: Mgr. et Mgr. Jan Šerek, Ph.D.
• Reader: Mgr. Lenka Dědková, Ph.D.

Masaryk University

Faculty of Social Studies

Bachelor programme / field:
Psychology / Psychology