Vyučovací prostředky environmentální výchovy

Ing. Tereza Opavová

absolventská práce studenta CŽV

Didactic Means of Environmental Education

Abstract:

Cílem této práce bylo vytvořit stručný přehled vyučovacích prostředků a jejich využití v environmentální výchově, vzdělávání a osvětě a dále také zjistit, které z těchto prostředků jsou využívány v praxi během výuky. Práce se zaměřila na využívání nemateriálních vyučovacích prostředků na středních odborných školách. Vycházela jsem z hypotézy, že environmentální výuka na středních odborných školách nevyužívá širokou škálu nemateriálních didaktických prostředků a že žáci jsou spíše pouze pasivními posluchači, nežli aktivně zapojenými účastníky vyučování.První část práce je sepsána formou literární rešerše a nastiňuje historii a názorové směry environmentální výchovy a dále také uvádí cíle a dokumenty, které se k ní vztahují. Pro praktickou část, jejímž úkolem bylo zjistit konkrétní využívání nemateriálních prostředků na školách, bylo zvoleno dotazníkové šetření. To zjišťovalo, které didaktické metody a formy výuky jsou během vyučování využívány a jak často je pedagogové dle žáků do výuky zapojují. Také bylo v dotazníku sledováno, jaké vyučovací prostředky považují sami žáci za smysluplné a které formy práce jim nejvíce vyhovují.Ze získaných výsledků za konkrétní střední odborné školy vyplývá, že zde při výuce environmentálně zaměřených předmětů převažují tzv. klasické vyučovací metody, během nichž je v centru dění pedagog, nikoliv žák. Zapojování aktivizačních metod do vyučovacího procesu bylo zjištěno, avšak v nízké míře.

Abstract:

The aim of this work was to create a brief overview of didactic means and their use in environmental education, public education and learning, as well as to find out which of these means are used in practice during the teaching. The work is focused on the use of non-material didactic meansat secondary vocational schools. My hypothesis was that the environmental education at secondary schools does not use a wide range of non-material didactic resources and that students are only passive listeners rather than actively involved learners.The first part of the work is written in the form of a literary research and outlines the history and views of environmental education and also presents goals and documents related to this topic. A questionnaire survey was chosen for the practical part of which task was to find out the specific use of non-material resources at schools.The questionnaire showed out which didactic methods and forms of teaching are used and how often teachers involvethem in teaching. The questionnaire also showed which didactic means students considered meaningful and suitable for them.From the results obtained from the particular vocational school, it is clear that classical teaching methods are usedpredominantly where teachers, not students, are in the centre ofaction. The integration of activation methods into the teaching process has been found, however, in a small extend.

Keywords

učební pomůcka, didaktická technika, vzdělávání, environmentální výchova, vyučovací prostředky

Keywords

Didactic Means, environmental education, vocational education, teaching aids, didactic technique

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 15. 11. 2017

Thesis defence

• Supervisor: Ing. Karel Němejc, Ph.D.

Czech University of Life Sciences Prague

Institute of Education and Communication

celoživotní / field:
Extension course / Study for Teaching Vocational Subjects