Uplatňování pedagogické diagnostiky učitelkou mateřské školy, jako prostředek naplňování cílů předškolního vzdělávání.

Karin VÍTEČKOVÁ

Bakalářská práce

Application of pedagogical diagnostics by a kindergarten teacher as a means of fulfilling the objectives of pre-school education.

Anotace:

Téma bakalářské práce, je uplatňování pedagogické diagnostiky učitelkou mateřské školy, jako prostředek naplňování cílů předškolního vzdělávání. Teoretická část se zabývá předškolním vzděláváním a pedagogickou diagnostikou. Řešenou problematikou v předškolním vzdělávání je jeho legislativní rámec a cíle. Zaměřena je i na vymezení pojmu učitelka mateřské školy a dítě v mateřské škole jako účastníka předškolního vzdělávání. V části, ve které se věnujeme pedagogické diagnostice, je objasněn pojem pedagogická diagnostika, jsou zde vymezeny její cíle, metody a etapy realizace. Dále jsme zacílili pozornost na pedagogickou diagnostiku realizovanou učitelkou mateřské školy a autodiagnostiku její práce. Na tuto oblast je zaměřen náš průzkumný problém, ve kterém jsme si kladli otázku, zdali učitelky mateřských škol využívají výsledky diagnostikování pro stanovení edukačních cílů. Z edukačního problému vzešel cíl průzkumu, ve kterém zjišťujeme, ve které oblasti rozvoje dítěte učitelky realizují v největší frekvenci diagnostické činnosti, pro potřeby stanovení edukačních cílů. Pro naplnění hlavního cíle jsme si stanovili dílčí cíle. V nich zjišťujeme, které edukační metody, ve kterých částech organizace dne a jaký druh pedagogické diagnostiky učitelky realizují. Dále zjišťujeme, ve které oblasti rozvoje dítěte učitelky cítí největší potřebu diagnostikovat, a které oblasti rozvoje nejčastěji diagnostikují. Zkoumáme, i pro jaké účely učitelky výsledky pedagogické diagnostiky využívají a jak je zaznamenávají. Pro sběr dat jsme použili kvantitativně orientovaný průzkum, který byl proveden za pomocí metody dotazníkového šetření. Průzkumným souborem dotazníkového šetření byly učitelky mateřských škol z měst Orlová, Petřvald a Karviná. Z výsledků průzkumného šetření vyplívá, že učitelky realizují pedagogickou diagnostiku především pro aktuální potřeby konkrétního dítěte, tedy pro stanovení cílů pro individuální vzdělávání.

Abstract:

The topic of the bachelor's thesis is the application of pedagogical diagnostics by a kindergarten teacher as a means of fulfilling the goals of preschool education. The theoretical part deals with preschool education and pedagogical diagnostics. The problem addressed in preschool education is its legislative framework and objectives. It is also focused on the definition of the terms "kindergarten teacher" and "child in kindergarten as a participant in preschool education." In the part in which we deal with pedagogical diagnostics, the concept of pedagogical diagnostics is clarified, we define goals, methods and stages of its implementation. We also focus on the pedagogical diagnostics performed by the kindergarten teacher and the self-diagnostics of her work. Our research problem is focused on this area, in which we asked whether kindergarten teachers use the results of diagnostics to set educational goals.The goal of the survey arose from the educational problem, in which we find out in which areas of the child's development teachers carry out diagnostic activities in the highest frequency, for the purpose of setting educational goals. To fulfill the main goal, we set sub-goals. In them we find out which educational methods, in which parts of the organization of the day and what kind of pedagogical diagnostics the teachers implement. We also find out in which areas of the child's development they feel the biggest need to diagnose and which areas of development they diagnose the most often . We also examine for what purposes teachers use the results of pedagogical diagnostics and how they record them. For data collection, we used a quantitatively oriented survey, which was conducted using a questionnaire survey method. The research set of the questionnaire survey was kindergarten teachers from the cities of Orlová, Petřvald and Karviná. The results of the survey show that teachers carry out pedagogical diagnostics primarily for the current needs of a particular child, i.e. to set goals for individual education.

Klíčová slova

Předškolní vzdělávání, pedagogická diagnostika, učitelka mateřské školy, dítě v mateřské škole

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 16. 4. 2021

Zveřejnit od: 31. 12. 2999

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 4. 5. 2021
• Vedoucí: PhDr. Bc. Karin Fodorová, PhD.

OSTRAVSKÁ UNIVERZITA

Pedagogická fakulta

Bakalářský studijní program / obor:
Specializace v pedagogice / Učitelství pro mateřské školy