Ser o estar: Un estudio sobre los hablantes de herencia de espanol

Itzel LEYVA HERNANDEZ

Diplomová práce

Spanish as a heritage language (Mexican speakers)

Abstract:

This Master's Thesis explores the linguistic difficulties faced by Spanish heritage speakers (HS) with grammatical structures that were not fully developed or whose acquisition was interrupted or displaced by the learning of English. Historically, these two languages have been in contact in North America; however, they do not have the same linguistic prestige. In this regard, HS were analyzed in two contexts: the context of origin, the U.S., and the context of return, Mexico. This research is based on a sociolinguistic and pedagogical perspective to understand how this affects the learning, maintenance, and development of Spanish as a heritage language. The grammatical challenges faced by this group are highly diverse; therefore, only the alternation between the verbs ser and estar + adjective was selected for analysis. To assess this, a survey was designed and administered to determine the participants' sociolinguistic context, as well as their level of proficiency in grammatical skills, in accordance with the guidelines established by the PCIC. This paper explores not only the grammatical rules governing the alternation that may occur between these copulative verbs, but also focuses on semantics and pragmatics, drawing on the teaching of Spanish as a foreign language. A teaching sequence is proposed to help heritage speakers draw on their prior knowledge of the grammatical structures of ser and estar and consolidate it through cultural activities that connect them to Mexico.

Abstract:

Este Trabajo de Fin de Máster, explora las dificultades lingüísticas que enfrentan los hablantes de herencia (HH) de espanol con las estructuras gramaticales que no se desarrollaron por completo o cuyo aprendizaje se vio truncado o desplazado por el aprendizaje del inglés. Históricamente, estos dos idiomas en Norteamérica han sido lenguas en contacto, sin embargo, no poseen el mismo prestigio lingüístico. En ese sentido, se analizaron dos contextos de los HH, el de origen (EE. UU.) y el de retorno (México). La investigación realizada parte de una perspectiva sociolingüística y pedagógica, para conocer cómo esto afecta el aprendizaje, mantenimiento y desarrollo del espanol como lengua de herencia. Los desafíos gramaticales de este grupo son muy diversos, por lo cual se seleccionó solamente la alternancia entre los verbos ser y estar + adjetivo. Para determinar lo anterior, se disenó y aplicó un instrumento para conocer el contexto sociolingüístico de los participantes, así como el nivel de dominio de sus competencias gramaticales de acuerdo con lo establecido en el PCIC. Este trabajo explora no solamente las reglas gramaticales de la alternancia que puede existir entre estos verbos copulativos, sino que también se enfoca en la semántica y la pragmática, tomado de la ensenanza del espanol como lengua extranjera. Se propone una secuencia didáctica cuyo objetivo es ayudar a los hablantes de herencia a movilizar sus conocimientos previos sobre las estructuras gramaticales de ser y estar, para consolidarlos a través de actividades culturales que los conecten con México.

Klíčová slova

hablantes de herencia, ser y estar, lengua de herencia, dificultades lingüísticas, espanol

Jazyk práce: španělština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 24. 7. 2026

Obhajoba závěrečné práce

• Vedoucí: PhDr. Jana Pešková, Ph.D.

JIHOČESKÁ UNIVERZITA V ČESKÝCH BUDĚJOVICÍCH

Filozofická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Románská filologie / Španělská filologie