Využití programu Abeceda peněz na úroveň finančních znalostí žáků základních škol

Jan MADĚRA

Bachelor's thesis

Utilization of the Abeceda peněz program on the level of financial knowledge of elementary school students

Abstract:

Chybné finanční rozhodování může v životě vést k dalekosáhlým negativním důsledkům v dalším životě. Proto, jak uvádí mnoho studií, je důležité se finanční naukou zabývat celoživotně už od útlého věku a různým způsobem ji zařazovat do výuky. Tato bakalářská práce se zaměřuje na vliv externí výuky na úroveň znalostí žáků na základních školách v oblasti finančního rozhodování. Hlavním cílem této bakalářské práce je zjistit, zda program externí výuky Abeceda peněz od České spořitelny, je jedním z faktorů, které ovlivňují úroveň znalostí žáků základních škol v oblasti finanční gramotnosti, a zdali je pro školy ekonomicky a pedagogicky výhodné se do těchto projektů zapojovat. Dílčím cílem je zjistit míru vlivu dalších faktorů (např. nejvyšší dosažený stupeň vzdělání rodičů, pohlaví, známka z matematiky, styl a způsob výuky finanční gramotnosti) na dosažené výsledky žáků 8. a 9. tříd základních škol v rámci jednotlivých témat na základě Standardů finanční gramotnosti (peníze, rozpočet domácnosti, přebytek domácnosti a schodek domácnosti). K dosažení cílů bylo využito primárních dat ve formě dotazníkového šetření, které mimo jiné obsahuje otázky na základě Standardů finanční gramotnosti pro druhý stupeň základních škol a také otázky sociodemografické. Do dotazníkového šetření byli zapojeni žáci osmého a devátého ročníku základních škol v Ústí nad Labem. Do šetření byly zařazeny školy, které se zapojily do programu Abeceda peněž o České spořitelny a kontrolní skupinu tvořily školy, které se naopak do tohoto projektu nezapojily. Dalším zdrojem dat pro tuto práci byly data sekundární, která byla čerpána především z existujících studií, existujících programů ministerstva školství, ministerstva financí a nevládních organizací. V práci budou využity díky charakteru dat například neparametrické testy pro porovnání několika výběrů (Friedmanův test, Kruskal-Wallis test a Mann-Whitney test) a pořadová korelace. Výsledky této práce budou předány ředitelům jednotlivých zúčastněných základních škol, na základě, kterého budou moci vyhodnotit, zda je pro ně ekonomicky a pedagogicky výhodné se do budoucna do těchto projektů externí výuky zapojovat. Dále práce může sloužit pro ostatní školy, které zvažují své zapojení do programu externí výuky Abeceda peněz.

Abstract:

Making the wrong financial decisions in life can lead to far-reaching negative consequences later in life. That is why, as many studies have argued, it is important to engage with financial education throughout life from an early age and to incorporate it into the curriculum in a variety of ways. This bachelor thesis focuses on the impact of external teaching on the level of knowledge of primary school students in financial decision making. The main aim of this bachelor thesis is to find out whether the external teaching programme Alphabet of Money by Česká spořitelna, is one of the factors that influence the level of knowledge of primary school pupils in the field of financial literacy, and whether it is economically and pedagogically advantageous for schools to participate in these projects. A sub-objective is to determine the extent to which other factors (e.g. parents' highest level of education, gender, mathematics grade, style and method of teaching financial literacy) influence the achievement of primary school pupils in grades 8 and 9 in the individual topics of the Financial Literacy Standards (money, household budget, household surplus and household deficit). To achieve the objectives, primary data was used in the form of a questionnaire survey that includes, among other things, questions based on the Financial Literacy Standards for Secondary Primary Schools as well as socio-demographic questions. The questionnaire survey involved pupils in the eighth and ninth grades of primary schools in Ústí nad Labem. The survey included schools that participated in the Česká spořitelna Money Alphabet programme and the control group consisted of schools that did not participate in this project. Another source of data for this work was secondary data, which was mainly drawn from existing studies, existing programmes of the Ministry of Education, the Ministry of Finance and NGOs. Due to the nature of the data, this thesis will use, for example, non-parametric tests for multiple choice comparisons (Friedman test, Kruskal-Wallis test and Mann-Whitney test) and ordinal correlation. The results of this work will be presented to the principals of each participating primary school, on the basis of which they will be able to evaluate whether it is economically and pedagogically advantageous for them to engage in these external teaching projects in the future. Furthermore, the work can be used for other schools considering their involvement in the Alphabet Money external learning programme.

Keywords

finanční gramotnost, základní škola, rodiče, vlivy, faktory, výuka, peníze, učitelé

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 5. 4. 2024

Accessible from:: 31. 12. 2999

Thesis defence

• Supervisor: doc. RNDr. Marta Žambochová, Ph.D.

JAN EVANGELISTA PURKYNĚ UNIVERSITY IN ÚSTÍ NAD LABEM

Faculty of Social and Economic Studies

Bachelor programme / field:
Economics and Management / Ekonomika a management