Specifika komunikace v anglickém jazyce u dětí s narušenou komunikační schopností

Bc. Berenika Šenková

Bakalářská práce

Communication Specifics of Children with Impaired Communication Ability in English Language

Anotace:

ŠENKOVÁ, Berenika. Specifika komunikace v anglickém jazyce u dětí s narušenou komunikační schopností. Bakalářská práce. Brno, Masarykova univerzita, Pedagogická fakulta, Katedra speciální a inkluzivní pedagogiky, 2020. Vedoucí bakalářské práce PhDr. Petra Röderová, Ph.D. Tato práce se zabývá problematikou narušené komunikační schopnosti. Jejím cílem je zjistit, jaká komunikační specifika mají děti s narušenou komunikační schopností ve výuce anglického jazyka a také s jakými specifiky se v této výuce setkávají učitelé. Práce je zaměřena na zjištění problematických oblastí v jazyce a na rozbor využívaných materiálů, metod a postupů ve výuce. Práce je rozdělena na část teoretickou a empirickou. První kapitola se věnuje definici narušené komunikační schopnosti a souvisejících pojmů. Druhá kapitola se zabývá vybranými druhy narušené komunikační schopnosti, zásadami vyučování anglického jazyka a specifiky období mladšího školního věku. Empirická část popisuje výzkumné šetření, metody a shrnuje výsledky výzkumu. Tato část popisuje v jakých oblastech jazyka mají žáci potíže, rozebírá materiály a postupy užívané ve výuce. Je zde také návrh dalších cvičení a aktivit, které slouží k rozvoji komunikačních dovedností a správné výslovnosti.

Abstract:

This thesis deals with the issue of impaired communication ability. The aim is to find out which communication specifics while learning English children have and in which ways is teaching specific for teachers. The thesis includes an analysis of difficulties that children have. Methods, techniques and materials used in class are analysed. The thesis is divided into theoretical and empirical part. The first chapter focuses on explanation of terms connected to impaired communication ability. The second chapter contains principles and rules of teaching English language and also specific features of younger school age. The empirical part includes description of research, methods and summarizes results. It describes problematic fields of language, materials and methods used in class. It also includes other tasks and activities for children which help to develop communication skills and correct pronunciation.

Klíčová slova

komunikace/communication, narušená komunikační schopnost/impaired communication ability, speciální vzdělávací potřeby/special education needs, anglický jazyk/English language, mladší školní věk/younger school age, výuka anglického jazyka/teaching English language

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 11. 8. 2020

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 9. 9. 2020
• Vedoucí: PhDr. Petra Röderová, Ph.D.
• Oponent: Mgr. Bc. Radka Machálková

Masarykova univerzita

Pedagogická fakulta

Bakalářský studijní program / obor:
Specializace v pedagogice / Speciální pedagogika se zaměřením na vzdělávání