Závislost na poli u dětí z tradičních a alternativních škol

Mgr. Radka Chalašová

Master's thesis

Field dependence in children in traditional and alternative schools

Abstract:

Diplomová práce se zabývá kognitivním stylem závislost/nezávislost na poli a jeho srovnáním u dětí z tradičních a alternativních škol, zabýváme se také percipovaným výchovným stylem v rodině. V teoretické části shrnujeme poznatky o těchto oblastech a popisujeme jejich souvislosti. Výzkumná část je koncipovaná jako komparativní studie, srovnáváme zde závislost/nezávislost na poli a percipovaný výchovný styl v rodině u vzorku 90 dětí (z toho 44 z alternativní školy a 46 z tradiční školy). Pro zjištění úrovně závislosti/nezávislosti na poli byl použit Group Embedded Figures Test, pro určení výchovného stylu pak Dotazník stylů výchovy pro děti od 8 do 12 let. Na základě výsledků můžeme říci, že v našem vzorku byly děti z alternativní školy statisticky signifikantně více na poli nezávislé než děti z tradiční školy. Také percipovaly lepší emoční vztah s matkou i otcem, slabší výchovné řízení u matky a celkově byly vychovávány pro vývoj příznivějším výchovným stylem. Vztahy jsme také nalezli mezi nezávislostí na poli a lepším emočním vztahem s rodiči i v rodině jako celku.

Abstract:

This thesis deals with the cognitive style field-dependence/independence and it‘s comparation among the groups of children in traditional and alternative schools. We also talk about perceived rearing style in the family of children. In theoretical part of thesis we summarize findings in this areas and describe their correlates. The empirical part is concipated as a comparative study; we compare field-dependence/independence and perceived rearing style in the sample od 90 children (44 in alternative school and 46 in traditional school). For the field-dependence/independence testing we used Group Embedded Figures Test, the rearing style was described by Dotazník stylu výchovy pro děti od 8 do 12 let (The rearing styles questionnaire for children 8 – 12 years old). Based on our results we can say in our sample were alternative school children significantly more field independent than children in traditional school. They also perceived better emotional relationships with both of their parents, less control from mother and their overal rearing style was better for child development. We also found relationships between field independence and better emotional relationships with both parents and also in whole family.

Keywords

závislost na poli, dětství, alternativní školy, výchovný styl, field dependence, childhood, alternative schools, rearing style

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 7. 12. 2016

Thesis defence

• Date of defence: 12. 1. 2017
• Supervisor: prof. PhDr. Mojmír Svoboda, CSc.
• Reader: PhDr. Zdenka Stránská, Ph.D.

Masaryk University

Faculty of Arts

Master programme / field:
Psychology / Psychology