Odklad povinné školní docházky v kontextu žáků se sociálním znevýhodněním

Mgr. Marie Kršková

Master's thesis

Postponement start of compulsory education in context of the pupils with social disability

Abstract:

Diplomová práce Odklad povinné školní docházky v kontextu žáků se sociálním znevýhodněním se zaměřuje na přechod z mateřské školy do základního vzdělávání u žáků se sociálním znevýhodněním zejména v souvislosti s odklady povinné školní docházky a vztahy s vrstevníky. Práce je rozdělena na část teoretickou a empirickou. V teoretické části je popsán přechod z mateřské do základní školy, předpokládaná úroveň tělesná, kognitivní, a zejména sociální dětí při vstupu do prvního ročníku; odklad povinné školní docházky, a sociální znevýhodnění v souvislosti se vzděláváním. Empirická část se zabývá metodologií a analýzou výzkumu za-měřeného na pojetí odkladu povinné školní docházky, přechodu do základní školy a vztahu s vrstevníky u žáků se sociálním znevýhodněním. Výzkum byl proveden formou rozhovorů s klienty a zaměstnanci azylového domu a pedagogy vyučujících první ročníky 4 základních škol v Brně. Cílem této práce je nejen popsat začátek školního vzdělávání u žáků se sociálním znevýhodněním z pohledu jednotlivých aktérů, ale i zjistit, jakou roli v úspěšnosti tohoto procesu hraje odklad povinné školní docházky, a to zejména v souvislosti se vztahy s vrstevníky.

Abstract:

The thesis Postponement of compulsory education in the context of pupils with social disadvantages focuses on the transition from kindergarten to primary education in pupils with social disadvantages, especially in the context of postponement of compulsory education and their rela-tionships with peers. The thesis is divided into theoretical and empiri-cal parts. The theoretical part describes the transition from kindergarten to primary school, the expected physical, cognitive, and especially so-cial level of children when they enter the first grade; postponement of compulsory schooling, and social disadvantage in relation to education. The empirical part deals with the methodology and analysis of the research on the concept of postponement of compulsory schooling, transition to primary school and the relationship with peers of pupils with social disadvantages. The research was carried out in the form of interviews with clients and employees of a shelter and first grade pri-mary school teachers from four elementary schools in Brno. The aim of this thesis is not only to describe the beginning of schooling for pupils with social disadvantages from the perspective of the different actors, but also to find out what role postponement of compulsory schooling plays in the success of this process, especially in relation to relationships with peers.

Keywords

odklad povinné školní docházky, sociální znevýhodnění, přechod z předškolního do základního vzdělávání, 1. stupeň základních škol, předškolní vzdělávání, nerovnosti ve vzdělávání postponement of compulsory education, social disadvantage, transition from pre-primary to primary education, primary school, pre-primary education, inequalities in education

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 22. 4. 2024

Thesis defence

• Date of defence: 17. 6. 2024
• Supervisor: Mgr. Petra Vystrčilová, Ph.D.
• Reader: Mgr. Veronika Rodová, Ph.D.

Masaryk University

Faculty of Education

Master programme / field:
Teacher Training for Primary Schools / Primary School Teacher Training