Nadání a tvořivost: profil tvořivosti u gymnazistů s dyslexií a bez ní

Mgr. Valery Senichev

Bakalářská práce

Giftedness and creativity: creativity profile of students with and without dyslexia

Anotace:

Práce si klade za cíl popsat profil tvořivosti gymnazistů s dyslexií a bez této specifické poruchy učení na konkrétním příkladě studentů Gymnázia kapitána Jaroše v Brně. Teoretická část referuje o třech oblastech psychologického vědění: o specifických vývojových poruchách učení, SPU), o nadání a tvořivosti. V kapitole o SPU hlouběji rozebíráme deficitní a kompenzační přístupy k dyslexii, koncepci dvojí výjimečnosti a koncepci „Visual-Spatial Learner.“ Teoretický přehled uzavírá přehled výzkumů, v nichž jako výzkumný nástroje posloužil TSD-Z. Empirická část popisuje podstatu a užití Urbanova figurálního testu tvořivého myšlení (TSD-Z) za účelem získání dat ve dvou skupinách žáků s dyslexií a bez ní. Ověřovali jsme předpoklad, zda v TSD-Z studenti s dyslexií jsou tvořivější v porovnání se studenty bez dyslexie. Dalším cílem analýzy bylo porovnání výkonů dvou skupin v každé kategorii TSD-Z a následné vytvoření profilu neverbální tvořivosti. Závěrečné část je věnována zpracovávání získaných dat, prezentaci a interpretaci výsledků.

Abstract:

The thesis proposes to describe the profile of creativity of gifted students with reading disabilities and without these disabilities at the High school of Captain Jaros in Brno. Therefore, the theoretical part reports about the 3 fields of psychological knowledge: the learning disabilities, giftedness and the creativity. In the chapter about learning disabilities, it pursues more broadly the deficit and compensatory approach to dyslexia, the concept of “twice exceptionality” and the Visual-Spatial-Learner” concept. The theoretical overview is closed by analysis of current studies about the application of TSD-Z. The empirical part describes the use of TSD-Z and the process of its application to two groups of students: with dyslexia and without dyslexia. We verified if whether the performance of students with dyslexia in TSD-Z is better in comparison with the performance of students without dyslexia. Next intention was to compare the performance in TSD-Z of two groups in each category of TSD-Z and to set up the profile of nonverbal creativity. The final part reports about the statistical analysis, presentation and interpretation of outcomes.

Klíčová slova

Specifické poruchy učení (SPU), dyslexie, žáci s vizuálně-prostorovým stylem učení, patologie superiority, nadání, tvořivost, TSD-Z.

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 6. 6. 2008

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 5. 6. 2008
• Vedoucí: doc. PhDr. Šárka Portešová, Ph.D.
• Oponent: Mgr. Eva Pavlíková

Masarykova univerzita

Fakulta sociálních studií

Bakalářský studijní program / obor:
Psychologie / Genderová studia