Procesní analýza hodnotové výchovy v ČR se zaměřením na výzkumnou a pedagogickou praxi

Mgr. Gabriela Ducháčková, Ph.D.

Doctoral thesis

The Procedural Analysis of Value Education in the Czech Republic with Special Focus on Research and Pedagogical Practise

Abstract:

Předkládaná disertační práce je zaměřena na problematiku hodnotové výchovy v České republice s orientací na výuku etické výchovy na 2. stupni základních škol a její kritické zhodnocení. Práce je koncipována jako teoretická přehledová studie doplněná o výzkumnou sondu. V úvodní části je prezentován obecný model procesu hodnotové výchovy, na jehož základě je vytvořena struktura převážné části práce, a součástí je také vymezení klíčových pojmů. V rámci druhé kapitoly je tematika hodnot zpracována z perspektivy většiny sociálních věd a ústí v jejich integraci v pedagogice. V následující části jsou zmapovány důležité socioekonomické determinanty, které ovlivňují hodnotové klima ve světovém a českém sociokulturním prostředí. V rámci českého prostředí je hlavní pozornost věnována transformaci společnosti po roce 1989 se zaměřením na změny institucí a hodnotových struktur. Čtvrtá kapitola se detailně věnuje žákovi v období pubescence a soustředí se na vývojová specifika tohoto období a na vývoj morálních a hodnotových struktur jeho osobnosti. Součástí kapitoly je také přehled výzkumů v oblasti hodnot a hodnotových orientací realizovaných v České republice za poslední tři desetiletí. V další kapitole jsou analyzovány jednotlivé socializační mediátory, které hrají klíčovou roli v rámci procesu hodnotové výchovy – rodina, škola a učitel, volnočasové aktivity a média. Na popsané téma navazuje téma hodnotové výchovy z pohledu užívaných metod, diagnostických nástrojů a strategií. Těžištěm této části je komplexní přehled metod morální výchovy včetně souvisejících aspektů a modelů/přístupů k morální výchově, které tyto metody využívají v rámci komplexních pedagogických programů. Sedmá kapitola pojednává o nedávné historii a o současnosti institucionalizované školní hodnotové výchovy v České republice s akcentem na program etické výchovy. Tato část je doplněná výzkumnou sondou, která je koncipována jako kvantitativní obsahová analýza učebnic etické výchovy, v rámci níž byly analyzovány učebnice, pracovní listy a metodické příručky pro učitele pro 8. a 9. ročník základní školy. Výzkumná sonda byla zaměřena na tři dílčí cíle týkající se hlavních hodnot, na které je metodika zaměřená, obsahů, kterými jsou komunikované, a didaktických metod, kterými jsou předávané. Prezentované koncepce a modely hodnotové výchovy společně se zjištěními z výzkumné sondy mohou být podnětem pro zvážení revize zkoumaných, případně i dalších, učebních materiálů v oblasti hodnotové výchovy a také pro podrobnější výzkumy některých dílčích témat.

Abstract:

This thesis focuses on the problem of value education in our country, particularly on Czech ethics education in grades 6 – 9 and its critical evaluation. The structure of the thesis is a theoretical study with additional research. In the introduction I present a general concept of value education process which has been the basis of the thesis including definitions of the key terminology. Chapter II covers the topic of values from the perspective of most social fields and leads to their integration in pedagogy. The following part deals with the most important socio-economic determinants which affect the ethical climate both in the world and in the Czech socio-economic environment. Within the Czech background, major attention is paid to the transformation of the society after the year 1989, focusing particularly on the changes of institutions and value structures. Chapter IV describes in detail teenage pupils and concentrates on the specific developmental features of the period and the development of ethical and moral structures of their personality. The chapter also includes a summary of value surveys carried out in the Czech Republic in the past three decades. The following chapter analyses social mediators which play a key role in the process of value education – family, school and teachers, free-time activities and media. This theme is followed by discussing value education with respect to used methods, diagnostic tools and strategies. The core of this part is a comprehensive summary of methods of ethical education, including interconnected aspects and models of/approaches to ethical education that use the methods in global pedagogical programmes. Chapter VII covers recent and contemporary institutionalized value education in the Czech Republic with special attention paid to the programme of ethical education. This part is enriched by research, which is structured as a quantitative content analysis of ethical education textbooks. The research comprises textbooks, worksheets and methodological guidebooks for teachers of grades 8 and 9. The research was focused on three partial objectives concerning the crucial values which are in the methodological spotlight, topics through which they are presented and didactic methods which convey them. The concepts and models of ethical education as well as the outputs of the research can become an inspiration and an impulse to reconsider both the analyzed and other educational materials for ethical education, and also for more thorough research on some of the subthemes.

Keywords

hodnoty, hodnotová výchova, morální výchova, etická výchova, morální dilema, výchova, socializace, hodnotové preference, values, value education, ethic education, moral education, moral dilemma, education, socialization, value preferences

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 9. 1. 2015

Thesis defence

• Date of defence: 9. 4. 2015
• Supervisor: doc. PhDr. Stanislav Střelec, CSc.
• Reader: doc. PhDr. Pavel Vacek, Ph.D., prof. PhDr. Ing. Blanka Kudláčová, Ph.D.

Masaryk University

Faculty of Education

Doctoral programme / field:
Education / Education