Pedagogická intervence u žáků s dílčím oslabením a ohrožením školní neúspěšností na prvním stupni základní školy

Bc. Jitka KREJČÍKOVÁ

Diplomová práce

Pedagogical intervention in pupils with partial weakening and threatening school failure at the first level of elementary school

Anotace:

Diplomová práce se věnuje tématu školní neúspěšnosti na 1. stupni základní školy, jejímu vztahu k deficitům dílčích funkcí a možnostem řešení za použití pedagogické intervence jakožto nástroje podpůrných opatření prvního stupně, která jsou v kompetenci školy. Cílem praktické části bylo naplánovat, zrealizovat a vyhodnotit pedagogickou intervenci u 4 žáků 4. ročníku základní školy, u kterých bylo vyhodnoceno toto podpůrné opatření jako vhodné. Pro zhodnocení stavu dílčích funkcí a dovedností čtení a psaní byla využita speciálně pedagogická diagnostika, a na základě jejích výsledků byly definovány cíle a individuální plány náplně pedagogické intervence. Při intervenci byla realizována průběžná evaluace a dle potřeb byly provedeny úpravy náplně i cílů podpory. U všech žáků byly zjištěny deficity dílčích funkcí, ale v průběhu realizace se ukázalo, že tyto deficity u třech žáků pravděpodobně nejsou primární příčinou obtíží, na rozdíl od jiných životních podmínek, které způsobovaly vysokou absenci, psychické obtíže a obtíže v chování, a v konečném důsledku i deficity dílčích funkcí. Pedagogická intervence u těchto žáků nebyla funkční bez nástrojů sociální pedagogiky nebo sociální práce jako takové. U čtvrtého žáka byly obtíže způsobené primárně deficity dílčích funkcí, a protože dosavadní technika čtení a psaní byla nezvládnutá, v průběhu realizace této práce u něj proběhla reedukace čtení a psaní pomocí metody Sfumato, jejíž průběh je zde zaznamenán. Dle výsledků této práce byla reedukace čtení metodou Sfumato velmi efektivní v průběhu intenzivní reedukace, ale zřejmě její délka nebyla dostatečná, protože zhruba 2 měsíce po ukončení se technika čtení opět zhoršila.

Abstract:

The master's theses is focused on school failure at the first level of elementary school, its relation to deficit of partial functions and the possibilities of overcoming it by using pedagogical intervention, which can be used as the first level of educational support in schools. The aim of the practical part was to plan, realize and evaluate individual pedagogical intervention for 4 pupils of the 4th grade of elementary school that were assigned the first level of educational support. Special pedagogical diagnostical materials were used to test the partial functions and reading or writing skills. Based on these results, individual aims and plans for each of the participants were compiled, realized according to circumstances and continuously evaluated. The continuous evaluation led to multiple adjustments. Deficits of partial functions were found for all the participants. However, in three cases these deficits were not evaluated as the main source of difficulties in comparison to different living conditions. The different living conditions were connected to high absence in school, psychological difficulties, behavioural difficulties and influenced partial functions too. As a result of this, pedagogical intervention was not functional without social intervention. In case of the fourth participant, deficits of partial functions were found as the main source of difficulties. Because of highly mishandled reading technique, the participant underwent Sfumato - Reading methodology re education and the course of re-education was described. According to the results, the re education was successful during the intensive training, however, was not provable 2 months after finishing the re-education.

Klíčová slova

pedagogická intervence, dílčí funkce, školní neúspěšnost, Sfumato, splývavé čtení

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 2. 7. 2024

Obhajoba závěrečné práce

• Vedoucí: Mgr. et Mgr. Radka Prázdná, Ph.D.

JIHOČESKÁ UNIVERZITA V ČESKÝCH BUDĚJOVICÍCH

Pedagogická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Speciální pedagogika / Speciální pedagogika