Integrating ICC into an upper-secondary EFL course

Bc. Kristýna Dymáčková

Diplomová práce

Anotace:

Tato práce se zaměřuje na koncept interkulturní komunikační kompetence (IKK), který navzdory značné odborné pozornosti nemá všeobecně uznávanou definici. Na základě prací klíčových vědců, jako jsou Byram, Bennett, Deardorff a Fantini, zkoumá různé pohledy na IKK a zdůrazňuje její význam ve vzdělávání, zejména v zahraničních studijních programech a v učebních plánech výuky anglického jazyka (ELT). Výzkum se zabývá vývojem a hodnocením IKK a problémy spojené s integrací IKK do vzdělávání, včetně otázek praktické implementace a nedostatku materiálů pro učitele. Práce přichází s řešení prostřednictvím návrhu a pilotního ověření kurzu rozvoje IKK v rámci výuky ELT na vyšších stupních středních škol. Cílem tohoto kurzu je obohatit stávající učební plány a podpořit rozvoj žáků ve všech dimenzích IKK. Studie hodnotí účinnost navrženého kurzu prostřednictvím hodnocení skrze pre- a post- testy, přičemž porovnává úroveň IKK žáků před a po realizaci kurzu. Řešením nedostatků v aktuálně dostupných materiálech a podpoře učitelů práce přispívá k probíhajícímu diskurzu o IKK ve vzdělávání s cílem příspívat ke zvýšení interkulturní komunikační kompetence žáků.

Abstract:

This thesis focuses on the concept of Intercultural Communicative Competence (ICC), which lacks a universally agreed on definition, despite considerable scholarly attention. Drawing on the work of key scholars such as Byram, Bennett, Deardorff and Fantini, it examines different perspectives on ICC and highlights its importance in education, particularly in study abroad programmes and English Language Teaching (ELT) curricula. The research explores the development and assessment of ICC and the challenges of educational integration, including issues of practical implementation and the lack of materials for teachers. The thesis proposes a solution by designing and piloting an ICC development course within upper secondary ELT education. This course aims to enrich existing curricula and promote learners' development in all dimensions of ICC. The study evaluates the effectiveness of the designed course through pre- and post-test assessments, comparing the learners' ICC levels before and after the implementation of the course. By addressing gaps in currently available materials and teacher support, the thesis contributes to the ongoing discourse on ICC in education, with the aim of enhancing learners' intercultural communicative competence.

Keywords

ICC, Intercultural Communicative Competence, ICC development, curriculum, course design, ICC dimensions, teacher support, materials, lesson plans

Jazyk práce: angličtina

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 22. 4. 2024

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 17. 6. 2024
• Vedoucí: Mgr. Jana Zerzová, M.A.
• Oponent: PhDr. Alena Dobrovolná, Ph.D.

Masarykova univerzita

Pedagogická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Učitelství anglického jazyka pro základní školy / Učitelství anglického jazyka pro základní školy