AKTUALIZACE SERR 2001 A JEJÍ MOŽNÝ DOPAD NA VÝUKU ANGLICKÉHO JAZYKA V KONTEXTU ČESKÉHO ŠKOLSTVÍ

Bc. Jiří JINDRA

Master's thesis

The update to the CEFR 2001 and its (possible) implications for the EFL classroom in the Czech school context

Abstract:

This thesis deals with the Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment (CEFR), its updates and the framework's impact on the Czech educational system. The framework serves as a guiding principle for the educational systems of European countries, and it should thus be reflected in the Czech national curriculum. The theoretical background introduces the framework, its core elements and implications. The most well-known and impactful aspect is the CEFR levels. Further on, the thesis explores the 2020 update to the CEFR, which introduces new concepts for effective language communication. One of them is the online use of English, the focal point of the second part of the thesis. The research focused on the implementation of the CEFR update, specifically the teaching of using English online in basic schools. To this end, School Educational Programmes (SEPs) were analysed to determine how they reflect the 2020 update to the CEFR regarding online communication in English. Using English online was almost non-existent, but the skills needed were present in all the examined SEPs (as they are on the national level, too). To further research the topic, action research was conducted on students to determine to what extent concentrated exposure to the online use of English in compliance with the 2001 CEFR updates may change the self-assessed level of their skills regarding online interaction in English - employing the sef-assessment grids. At first, they assessed their ability to use English online and their overall English skill. Then, they were exposed for two weeks to various activities and instances of English being done online. In the end, they assessed their ability to use English online again. The research data showed an overall lower level of online English than overall English skills. Also, it indicates that the exposure proved successful and many students self-reported improvements.

Abstract:

Diplomová práce se zabývá Společným evropským referenčním rámcem pro jazyky(SERR), jeho aktualizacemi a dopady na české vzdělávání. Rámec slouží jako doporučení pro tvorbu národních vzdělávacích rámců a dokumentů v Evropě, a proto by jeho vliv měl být zřetelný i na české národní kurikulum. Teoretická část práce nastiňuje tento rámec a jeho hlavní aspekty, z nichž nejznámější jsou SERR úrovně. Taktéž se práce věnuje aktualizacím rámce, primárně té z roku 2020, které přinesla nové koncepty. Důležitou aktualizací je přidání popisu užívání anglického jazyka online, což tvoří základ pro druhou část práce. Výzkum se soustředí na implementaci této aktualizace v národních a školních dokumentech. Na školních vzdělávacích programech několika plzeňských škol bylo zkoumáno, do jaké míry jsou žáci připravování užívat anglický jazyk v online prostředí. Po analýze lze určit, že zmínky o tomto užívání jsou téměř nulové, avšak schopnosti k tomuto nutné se v dokumentech nacházejí. Druhá část výzkumu proběhla pomocí akčního výzkumu, kde byl zkoumán dopad cílené výuky na sebehodnocení schopností žáky. Žáci ohodnotili své schopnosti používat anglický jazyk obecně a online, obojí za pomocí sebehodnotících dotazníků. Následně probíhala výuka cílená na zlepšení jejich schopností užít anglický jazyk online. Posléze opět vyplnili sebehodnocení. Data nasvědčují tomu, že cílená výuka vede ke zlepšení schopností.

Keywords

SERR, Společný evopský referenční rámec pro jazyky, české školství, výuka anglického jazyka, užívání anglického jazyka online, školní vzdělávací programy, obsahová analýza školních vzdělávacích programů, pedagogický akční výzkum

Language used: English

Date on which the thesis was submitted / produced: 26. 6. 2024

Accessible from:: 31. 12. 2999

Thesis defence

• Supervisor: PhDr. Eva Skopečková, Ph.D.

University of West Bohemia

Faculty of Education

Master programme / field:
Lower Secondary School Teacher Training / Lower Secondary School Teacher Training in the English Language and Lower Secondary School Teacher Training in History