Analýza kvalit a nedostatků v inkluzivních kompetencích pedagogů při vzdělávání žáků cizinců z pohledu odborných zaměstnanců pedagogicko-psychologických poraden

Mgr. Marie Hanková

Bakalářská práce

Analysis of teacher's inclusive competences for educating foreign pupils at elementary schools from the perspective of pedagogical and psychological counselling center's professionals

Anotace:

Tato práce se zabývá otázkou inkluzivních kompetencích pedagogů při vzdělávání žáků cizinců na základních školách. V teoretické části je předestřen koncept sociální exkluze, jíž jsou žáci cizinci ohroženi, a následně koncept sociální inkluze jako způsobu řešení rizika exkluze. To je reflektováno ve směřování vzdělávací politiky, kde se důležitým principem stává inkluzivní vzdělávání. To se pak promítá do činnosti jednotlivých škol, které by se měly zaměřit na zavádění inkluzivních opatření do praxe formou vzdělávacího procesu, který je v konečné fázi zajišťován zejména jednotlivými pedagogy. V práci jsou definovány základní oblasti inkluzivních kompetencí, které jsou považovány za klíčové při vzdělávání žáků cizinců, jež má vést k prevenci sociální exkluze ohrožující tyto žáky na základě jejich odlišného kulturního, jazykového a mnohdy také sociálního původu. Inkluzivní kompetence pedagogů jsou v analytické části práce nahlíženy z pohledu odborných zaměstnanců pedagogicko-psychologických poraden, kteří pracují jak s dětmi cizinci a jejich rodiči, tak také přímo s pedagogy. V této části jsou zkoumány kvality a nedostatky, které v oblasti inkluzivních kompetencí učitelů vnímají zaměstnanci PPP na základě vlastní odborné praxe a zkušeností.

Abstract:

The thesis deals with the issue of teachers' inclusive competences for educating foreign pupils at elementary schools. The first part outlines a social exclusion concept by which the foreign pupils are threatened and then social inclusion concept as a way of risk of exclusion solution. This is reflected in the direction of educational policy where inclusive education has become an important principle. This should be considered by shool management in implementing inclusive measures provided in the final stage by teachers. The thesis defines the main areas of inclusive competences regarded as the key areas for foreign pupils education that should prevent social exclusion threatening these pupils because of their different cultural, language and very often also social background. The inclusive competences of teachers are seen in the analytical part from the perspective of pedagogical and psychological counselling centers' professionals who work not only with foreign pupils and their parents but also with their teachers. This part examines the qualities and insufficencies of inclusive competences of teachers perceived by the PPCCs professionals based on their own experience.

Klíčová slova

inkluzivní kompetence, inkluzivní vzdělávání, pedagogicko-psychologická poradna, sociální exkluze, sociální inkluze, speciální vzdělávací potřeby, vzdělávací politika, žák cizinec, educational policy, foreign pupils, inclusive competences, inclusive education, pedagogical and psychological counselling center, social exclusion, social inclusion, special educational needs

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 27. 5. 2015

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 8. 6. 2015
• Vedoucí: Mgr. et Mgr. Eva Klepáčková
• Oponent: Mgr. Josef Horňáček, Ph.D.

Masarykova univerzita

Fakulta sociálních studií

Bakalářský studijní program / obor:
Sociální politika a sociální práce / Sociální politika a sociální práce