Závažné poruchy chování na běžných základních školách v Kladně

Adéla Fořtová

Diplomová práce

Serious behavioural disorders in mainstream primary school in Kladno

Anotace:

Diplomová práce se zabývá problematikou závažných poruch chování u žáků vzdělávajících se v prostředí běžné základní školy. Teoretická část práce vymezuje základní pojmy související s problémovým chováním, náročným chováním a poruchou chování jako diagnostickou kategorií. Dále se zaměřuje na charakteristiku závažných poruch chování, jejich etiologii, rizikové faktory, dopady na vzdělávací proces a školní klima a na systém podpory žáků v prostředí školy. Pozornost je věnována také pedagogickým přístupům, podpůrným opatřením, spolupráci školy s rodinou a návaznosti na školská poradenská zařízení. Empirická část práce je koncipována jako kvalitativně orientovaná vícepřípadová studie dvou žáků běžné základní školy v Kladně, u nichž byly dlouhodobě evidovány výrazné projevy problémového chování. Výzkum vycházel z pozorování v přirozeném školním prostředí, z polostrukturovaných rozhovorů s pedagogy, asistentem pedagoga a zákonnými zástupci a z analýzy školní dokumentace. Získaná data byla zpracována tematickou analýzou. Výsledky ukazují, že závažné poruchy chování nelze chápat jako izolovaný problém jednotlivce, ale jako komplexní jev vznikající v souvislosti s individuálními charakteristikami žáka, rodinným zázemím, školním prostředím a kvalitou dostupné podpory. Výzkum potvrdil význam struktury a předvídatelnosti prostředí, individualizované pedagogické práce, spolupráce školy s rodinou a koordinace podpory mezi školou a odbornými službami. Současně se ukázalo, že i obdobně závažné obtíže mohou mít u jednotlivých žáků odlišnou podobu, dynamiku a pedagogické důsledky. Práce přináší konkrétní pohled na možnosti podpory žáků se závažnými poruchami chování v běžné základní škole a formuluje doporučení pro pedagogickou a speciálně pedagogickou praxi.

Abstract:

This diploma thesis addresses the issue of severe manifestations of problematic behaviour in pupils educated in mainstream primary schools. The theoretical part of the thesis defines the basic concepts related to problematic behaviour, challenging behaviour, and conduct disorder as a diagnostic category. It further focuses on the characteristics of severe manifestations of problematic behaviour, their aetiology, risk factors, impact on the educational process and school climate, and the system of support for pupils within the school environment. Attention is also devoted to pedagogical approaches, support measures, cooperation between school and family, and links to school counselling services. The empirical part of the thesis is designed as a qualitative multiple-case study of two pupils from a mainstream primary school in Kladno, in whom marked manifestations of problematic behaviour had been documented over a long period of time. The research was based on observation in the natural school environment, semi-structured interviews with teachers, a teaching assistant and legal guardians, and analysis of school documentation. The data obtained were processed using thematic analysis. The findings show that severe manifestations of problematic behaviour cannot be understood as an isolated problem of an individual pupil, but rather as a complex phenomenon arising in connection with the pupil’s individual characteristics, family background, school environment and the quality of available support. The research confirmed the importance of structure and predictability of the environment, individualised pedagogical work, cooperation between school and family, and coordination of support among the school and professional services. At the same time, it became evident that even similarly serious difficulties may take different forms, follow different dynamics and have different pedagogical consequences in individual pupils. The thesis offers a concrete insight into the possibilities of supporting pupils with severe manifestations of problematic behaviour in mainstream primary schools and formulates recommendations for pedagogical and special educational practice.

Klíčová slova

problémové chování, závažné poruchy chování, běžná základní škola, případová studie, pedagogická podpora, školní poradenské pracoviště, spolupráce školy a rodiny, problematic behaviour, severe manifestations of problematic behaviour, mainstream primary school, case study, pedagogical support, school counselling services, school-family cooperation

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 16. 4. 2026

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 21. 5. 2026
• Vedoucí: Mgr. Kateřina Janků, Ph.D.
• Oponent: Mgr. Šárka Honová, Ph.D.

Slezská univerzita v Opavě

Fakulta veřejných politik v Opavě

Magisterský studijní program / obor:
Speciální pedagogika / Speciální pedagogika se zaměřením na vzdělávání