Vývoj systému vzdělávání osob s mentální retardací před rokem 89 a po něm

Bc. Markéta Pešťáková

Diplomová práce

Anotace:

Vývoj systému vzdělávání osob s mentální retardací před rokem 89 a po něm Práce se zabývá vývojem vzdělávání osob s mentálním postižením v české republice. V úvodu se zaměřuje na vymezení pojmu mentální retardace, dělení z různých hledisek, charakteristikou jednotlivých stupňů mentální retardace, nastiňuje příčiny vzniku tohoto postižení a mapuje vývoj terminologie. Dále jsou zpracovány historické materiály vztahující se k počátkům vzdělávání takto postižených osob u nás a členěním školských zařízení v historii, či zařazování žáků do jednotlivých programů. Nejrozsáhlejší část je věnována současnému systému vzdělávání, síti speciálního školství a vzdělávacím programům jak na úrovni předškolního, školního i profesního vzdělávání. Zabývá se i změnami které nastaly v souvislosti s dlouho očekávaným novým školským zákonem. Výzkumná část práce se zabývá názory a postoji rodičů mentálně postižených žáků, kteří jsou vzděláváni v různých vzdělávacích programech, jejich postojem k vzdělávání, pozorovanými výsledky, spoluprací se školou. Zároveň se snaží nastínit vývoj počtu a struktury zařízení ve speciálním školství po roce 1989.

Abstract:

Progress of education system aimed at mentally affected persons before year 1989 and after. Diploma paper deals with evolution of mentally affected (m.a.) peoples education in ČR. Introduction determinates definition of mental retardation, separates varoius perspectives, describes each stage of mental retardation, outlines causes of origin of this affection and surveys the making of terminology. Thereinafter, the historical materials, which are related to setting-in of education of m.a. people, as well as materials concerning the subpartition of educational institutions and engaging students into individual programmes, are proccessed. The most extensive part is dedicated to contemporary scholastic system, system of special education and taining programmes either at the pre-school, school or profession level. It also follows the changes, which has occured in sequence of long-time expected, new education law. Research part of thesis follows the opinions and attitudes of m. a. students parrents to the education, it mentiones observed progress and cooperation with school. At the same time it tries to outline a trend in numbers and structure of facilities within the special education system after 1989.

Klíčová slova

vzdělávání, mentální retardace, speciální škola, zvláštní škola, pomocná škola, základní škola praktická, základní škola speciální, odborné učiliště, praktická škola education, mental ratardation, special school institute, associated school, primary school, special primary school, training college, applied training.

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 31. 5. 2006

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 18. 5. 2006
• Vedoucí: doc. PhDr. Mgr. Jarmila Pipeková, Ph.D.

Masarykova univerzita

Pedagogická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Speciální pedagogika / Speciální pedagogika