Vliv inovativnosti učitele na rozvoj metakognitivních strategií žáků ve specifické doméně matematiky

Zuzana SACHSOVÁ

Diplomová práce

Influence of teacher innovations on the development of metacognitive strategies of pupils in the specific domain of mathematics

Anotace:

Práce se zabývá vlivem inovativnosti učitele na rozvoj metakognitivních strategií žáků pátých tříd ve specifické doméně matematiky. Výzkumného šetření se účastnili učitelé matematiky působící na školách běžného typu, tedy bez alternativního způsobu výuky či navýšené dotace hodin jakéhokoli předmětu. Dalším výzkumným vzorkem byli jejich žáci, u kterých byla posuzována úroveň metakognitivních strategií ve specifické doméně matematiky. Inovativnost učitele byla hodnocena na základě Rogersovy teorie o difuzi inovací. Zkoumán byl i vztah metakognice a dílčích proměnných, jako je věk žáků, školní hodnocení či pohlaví. V závěrečné části práce jsou na základě analýzy výsledků čistě kvantitativního výzkumu objasněny stanovené hypotézy. Byl prokázán vliv inovativnosti učitele na metakognitivní strategie žáků mezi několika kategoriemi dle inovativnosti vyučujícího. U sledovaných dílčích proměnných se neprokázal vliv pohlaví ani věku. Rozdíl v úrovni metakognice se vyskytl mezi některými skupinami žáků rozdělených dle sumativního hodnocení z matematiky. V rámci závěru práce byla navrhnuta doporučení pro další šetření.

Abstract:

The thesis deals with influence of teacher innovations on the development of metacognitive strategies of fifth grade students in the specific domain of mathematics. The research was attended by mathematics teachers working in regular schools, schools without an alternative teaching or increased time for any subject. Another sample was their students, where the level of metacognitive strategies in the specific domain of mathematics was assessed. Teacher's innovation was evaluated on the basis of Rogers' theory of innovation diffusion. The relationship between metacognition and sub-variables such as student age, school evaluation, or gender was also subject of research. In the final part of the thesis, based on the analysis of the results of purely quantitative research, the given hypotheses are clarified. The impact of teacher's innovator on metacognitive strategies of students among several categories was proven by its innovations. The observed sub-variables did not show gender or age effects. The difference occurred in the metakognition between some groups of students divided according to the summative evaluation from mathematics Conclusions are complemented by proposals for further investigations in this area and recommendations.

Klíčová slova

Inovace, difuze inovací, metakognice, metakognitivní strategie, matematické myšlení, mladší školní věk.

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 11. 3. 2019

Zveřejnit od: 31. 12. 2999

Obhajoba závěrečné práce

• Vedoucí: Mgr. Vlastimil Chytrý, Ph.D.

UNIVERZITA JANA EVANGELISTY PURKYNĚ V ÚSTÍ NAD LABEM

Pedagogická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Učitelství pro základní školy / Učitelství pro 1. stupeň základních škol - speciální pedagogika