Komunikace jako nástroj motivace a hodnocení studentů

Mgr. et Mgr. Hana Hanusová

Bakalářská práce

Using communication as a tool for motivatation and evaluation of students

Anotace:

Tato práce se věnuje možnostem motivace žáků prostřednictvím pedagogické komunikace a vhodného hodnocení. Teoretická část je věnovaná třem klíčovým oblastem. Pedagogické komunikaci - jejím předpokladům, zásadám, ale i úskalím. I v teoretické části jsou jednotlivé obecné příklady převáděné na pedagogickou činnost. Druhou oblastí je hodnocení. Srovnává přínosy a nevýhody klasifikace známkou a slovního hodnocení a pro žáky nejvyšších ročníků učilišť. Obě nosná témata se spolu prolínají v motivaci žáků a jsou popisovány jako výrazné motivační nástroje. Praktická část je revizí motivačních technik, které se využívají zejména v pracovním procesu při motivaci k práci. U každé techniky je rozepsána její možná aplikace ve školním prostředí. I přes fakt, že učitel má možnosti individuální práce s jednotlivými žáky značně omezené vlastní kapacitou i časem, se jako nejvhodnější metodou jeví empatické slovní hodnocení, při kterém učitel žákovi vytýčí krátkodobé cíle podle jeho osobních možností. Výstupem a doporučením je fakt, že efektivita slovního hodnocení by mohla být podpořena i tím, že by potencionální zaměstnavatelé mohli participovat na hodnocených kriteriích tak, aby si podle nich poté mohli žáky vybírat. Slovní hodnocení by obsahovalo více možností a pro trh práce by žáci byli lépe identifikovatelní.

Abstract:

This work deals with different models for student motivation and evaluation through pedagogical communication. The theoretical part focuses on three key areas. The first area is pedagogical communication—its principles, tenets, and shortcomings. Each theoretical example is linked to practical application. The second part, which focuses on evaluation, speaks about the benefits and disadvantages of the grading method versus the verbal evaluation method for students graduating from vocational schools. Both of these evaluation methods, if intertwined, are discussed in the third part as significant motivational tools for students. The practical part aims at revision of motivational methods that have been utilized predominantly in the workplace context. Each workplace method is reviewed for its potential application to the school environment. Despite the fact that teachers are rather limited in their capacity to work with each individual student due to time constraints, the empathetic verbal method— delineating short-term goals for each student based on their individual capabilities—is shown to be the most effective evaluation method. This thesis also recommends that potential employers participate in setting the evaluation criteria according to which they might select their students. Verbal evaluation would provide more opportunities for selection and it would be beneficial for easier identification of students for the job market.

Klíčová slova

Comunication, Motivation, Evaluation, Review Talksmotivational talks, self, feedback, komunikace, motivace, hodnocení, hodnotící rozhovory, motivační rozhovory, sebepojetí, zpětná vazba

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 20. 4. 2010

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 20. 5. 2010
• Vedoucí: Mgr. Pavel Pecina, Ph.D.
• Oponent: PaedDr. Pavel Konupčík

Masarykova univerzita

Pedagogická fakulta

Bakalářský studijní program / obor:
Specializace v pedagogice / Učitelství praktického vyučování