Vzdělávání žáků s odlišným mateřským jazykem na základní škole

Anna CSESZNOK

Diplomová práce

Education of a student with different language from his native

Anotace:

Diplomová práce se zaměřuje na problematiku vzdělávání žáků s odlišným mateřským jazykem (OMJ) na základních školách v České republice. Cílem práce je analyzovat současný stav a identifikovat klíčové výzvy a podpůrná opatření, která jsou implementována ve školním systému pro usnadnění integrace těchto žáků. Teoretická část práce definuje klíčové pojmy jako migrace, adaptace, integrace, inkluze, bilingvismus a multilingvismus, a poskytuje přehled legislativního rámce týkajícího se vzdělávání žáků s OMJ. Dále se práce zabývá specifickými pedagogickými postupy a metodami, které jsou využívány k podpoře těchto žáků, včetně jazykové přípravy, individuálních vzdělávacích plánů (IVP) a plánů pedagogické podpory (PLPP). Praktická část zahrnuje kvalitativní výzkum, který využívá rozhovorů s učiteli a analýzy jejich zkušeností s výukou žáků s OMJ. Získaná data jsou analyzována s cílem identifikovat efektivní strategie a možné oblasti pro zlepšení. Výsledky práce ukazují, že klíčovými faktory úspěšné integrace žáků s OMJ jsou nejen jazyková podpora, ale také celková sociální inkluze a multikulturní výchova, která přispívá k pozitivnímu přijímání těchto žáků v kolektivu. Práce také zdůrazňuje význam spolupráce mezi učiteli, rodiči a dalšími odborníky v rámci školního systému.

Abstract:

This thesis focuses on the education of pupils with different mother tongues (DMT) in primary schools in the Czech Republic. The aim of the study is to analyze the current situation and identify key challenges and support measures implemented in the school system to facilitate the integration of these pupils. The theoretical part defines key concepts such as migration, adaptation, integration, inclusion, bilingualism, and multilingualism, and provides an overview of the legislative framework concerning the education of pupils with DMT. The thesis further examines specific pedagogical approaches and methods used to support these pupils, including language preparation, individual educational plans (IEP), and pedagogical support plans (PSP). The practical part includes qualitative research utilizing interviews with teachers and an analysis of their experiences teaching pupils with DMT. The collected data are analyzed to identify effective strategies and potential areas for improvement. The findings indicate that the key factors for the successful integration of pupils with DMT include not only language support but also overall social inclusion and multicultural education, which contributes to the positive acceptance of these pupils in the classroom. The study also highlights the importance of collaboration between teachers, parents, and other professionals within the school system.

Klíčová slova

vzdělávání, žáci s odlišným mateřským jazykem, integrace, inkluze, základní škola, jazyková podpora, multikulturní výchova, legislativní rámec

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 18. 6. 2024

Obhajoba závěrečné práce

• Vedoucí: PhDr. Jitka Plischke, Ph.D.

UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI

Pedagogická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Speciální pedagogika / Učitelství pro 1. stupeň základních škol a speciální pedagogika