Využití formativního hodnocení na prvním stupni ZŠ

Mgr. Hana Zatloukalová

Master's thesis

Formative Assessment at Primary School

Abstract:

Diplomová práce Využití formativního hodnocení na prvním stupni ZŠ poukazuje na důležitost hodnocení v procesu vyučování a jeho možné formy a typy. Obecně popisuje hodnocení se zaměřením na hodnocení formativní jako na eventuální budoucnost v České republice na základních školách. Teoretická část se orientuje na zpětnou vazbu a na možné způsoby hodnocení. Jsou zde blíže charakterizovány funkce, formy a typy hodnocení, které by učitelé měli znát a vhodně využívat ve své praxi podle aktuálních potřeb. Zvláštní kapitola je věnována formativnímu hodnocení a jeho dílčích částí, které učitel může využít k uplatnění individuálního přístupu k žákům. Most mezi teoretickou a empirickou částí tvoří pohled na změny probíhající v českých školách od března roku 2020 a jejich dopad do oblasti hodnocení. Empirická část vychází z kvantitativního výzkumu uskutečněného s učiteli prvního stupně ZŠ ve formě dotazníku, orientuje se především na dílčí aspekty (formativního) hodnocení a jejich využívání v praxi. Ukazuje možné výhody a nevýhody klasifikace a slovního hodnocení z pohledu učitele a přináší osvědčené metody hodnocení, které učitelé využívají nejen při prezenčním vyučování.

Abstract:

The diploma thesis Formative assessment at primary school points to the importance of assessment in the teaching process and its possible forms and types. It generally describes assessment focused on formative assessment as a possible future in Czech primary schools. The theoretical part is focused on feedback and possible ways of assessment. There are mentioned functions, forms, and types of assessment that teachers should know and use according to current needs. A specific chapter is focused on formative assessment and its parts, which the teacher can use to apply an individual approach to students. The connection between the theoretical and empirical part is a look at the changes taking place in Czech schools since March 2020 and their impact on assessment. The empirical part is based on quantitative research conducted with primary school teachers in the form of a questionnaire, focusing mainly on partial aspects of (formative) assessment and their use in practice. It shows the possible advantages and disadvantages of classification and verbal assessment from the teacher's point of view and brings proven assessment methods that teachers use not only during full-time teaching.

Keywords

Hodnocení, školní hodnocení, formativní hodnocení, sumativní hodnocení, zpětná vazba, sebehodnocení, autonomní hodnocení, vrstevnické hodnocení, portfolio, klasifikace, slovní hodnocení, kritéria, cíle výchovně-vzdělávacího procesu, chyba, funkce hodnocení, formy hodnocení, distanční výuka, Assessment, school assessment, formative assessment, summative assessment, feedback, self-assessment, autonomous assessment, peer assessment, classification, verbal assessment, criteria, goals of the educational process, error, assessment function, forms of assessment, distance learning

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 21. 4. 2021

Thesis defence

• Date of defence: 24. 6. 2021
• Supervisor: doc. Mgr. Petr Najvar, Ph.D.
• Reader: Mgr. Veronika Rodová, Ph.D.

Masaryk University

Faculty of Education

Master programme / field:
Teacher Training for Primary Schools / Primary School Teacher Training