Storytelling as a teaching method in bilingual preschool education

Bc. Tereza BLAŽEJOVÁ

Bachelor's thesis

Abstract:

Teaching English in preschool education seems to be a very popular topic among public, but many kindergartens still struggle to find the way of teaching language to children of such young age. Based on theoretical knowledge and insights from practice, the aim of this bachelor thesis is to illustrate storytelling as an effective method of teaching English in bilingual preschool education. On the basis of a research conducted with preschool teachers, their experiences with the storytelling method were described, which largely confirmed the theses set in the theoretical part of the thesis. The respondents stated that storytelling motivates children towards new languages because it is not learning by drilling, but by acquiring languages through stories and related activities. The respondents saw the main advantage of storytelling as the fact that it is fun and natural way of learning. Another observation that the teachers made was that in storytelling, vocabulary is acquired in context and with the correct storytelling technique there is no need for translation. Related to this, the use of props, correct storytelling technique and the use of gestures and facial expressions were mentioned as important elements of storytelling. Based on their experiences, the respondents agreed that the storytelling method is an effective tool for preschool children to learn English naturally. Finally, a concrete project for working with preschool children is presented and evaluated, which can serve as a lesson plan for preschool and primary school classes.

Abstract:

Výuka angličtiny v předškolním vzdělávání se zdá být velmi populárním tématem, avšak mnoho mateřských škol stále neví, jak výuku takto malých dětí uchopit. Cílem této bakalářské práce je na základě teoretických poznatků a postřehů z praxe vykreslit storytelling jako efektivní metodu při výuce jazyků v bilingvním předškolním vzdělávání. Na základě výzkumného šetření, provedeného s učiteli v předškolním vzdělávání, byly popsány jejich zkušenosti s metodou storytellingu, jež se ve velké míře shodovaly a potvrdily teze stanovené v teoretické části práce. Respondenti uvedli, že storytelling motivuje žáky k učení se dalšího jazyka tím, že se jej neučí, ale přijímají ho skrze vyprávění a aktivity s ním spojené tak. Jako hlavní výhodu storytellingu spatřovali v tom, že je pro děti zábavná a přirozená. Další poznatek, který učitelé uvedli, že při storytellingu slovíčka přijímány v kontextu a při správné technice není třeba překladu. S tím souvisí, že důležitými elementy storytellingu jsou i využití rekvizit, gest a mimky a také správná technika vyprávění. Respondenti se na základě svých zkušeností shodli, že metoda storytellingu je efektivním nástrojem k přirozenému učení angličtiny u předškolních dětí. Na závěr je předložen a zhodnocen konkrétní projekt práce s dětmi předškolního věku, který může sloužit jako plán týdenní výuky v předškolní i školní výuce.

Keywords

Storytelling, bilingvismus, předškolní vzdělávání, předškolní děti, mateřská škola, osvojování jazyka.

Language used: English

Date on which the thesis was submitted / produced: 17. 6. 2022

Thesis defence

• Supervisor: Mgr. Jana Černá

Palacký University Olomouc

Faculty of Education

Bachelor programme / field:
English: teaching focus / English: teaching focus