Využití dynamické diagnostiky v posuzování kognitivních schopností u dětí s podezřením na specifické poruchy učení

Šárka Soukupová

Bakalářská práce

The Use of dynamic diagnostics in assessing cognitive abilities in children with suspected specific learning disabilities

Anotace:

Bakalářská práce se věnuje problematice hodnocení kognitivních schopností u dětí, u kterých se projevují obtíže typické pro specifické poruchy učení. Teoretická část vymezuje nejprve klíčové poznávací funkce a faktory ovlivňující jejich vývoj, přičemž se opírá o klasické i moderní psychologické koncepce. Následně práce detailně rozebírá dopady specifických poruch učení na kognitivní profil žáka, a to zejména v oblasti paměti, pozornosti a automatizace procesů. Ústředním tématem je analýza dynamické diagnostiky, která je zde představena jako spravedlivá a efektivní alternativa k tradičnímu statickému testování. Práce se zaměřuje na principy zprostředkovaného učení a metodu LPAD, které umožňují odhalit skutečný učební potenciál dítěte bez ohledu na jeho aktuální deficity. Cílem práce je zhodnotit přínosy tohoto dynamického přístupu pro pedagogickou praxi a inkluzivní vzdělávání.

Abstract:

This bachelor thesis addresses the assessment of cognitive abilities in children who exhibit difficulties characteristic of specific learning disabilities. The theoretical part first defines key cognitive functions and the factors influencing their development, drawing on both classical and contemporary psychological concepts. Subsequently, the thesis analyzes in detail the impact of specific learning disabilities on the student’s cognitive profile, particularly in the areas of memory, attention, and process automation. The central focus of the thesis is the analysis of dynamic assessment, which is presented as a fair and effective alternative to traditional static testing. The thesis further explores the principles of mediated learning and the LPAD method, which enable the identification of a child’s true learning potential regardless of their current deficits. The aim of the thesis is to evaluate the benefits of this dynamic approach for pedagogical practice and inclusive education.

Klíčová slova

kognitivní schopnosti, specifické poruchy učení, dynamická diagnostika, zprostředkované učení, učební potenciál, Feuersteinova metoda cognitive abilities, specific learning disabilities, dynamic assessment, mediated learning, learning potential, Feuerstein method

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 23. 4. 2026

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 10. 6. 2026
• Vedoucí: doc. PhDr. Petra Jedličková, Ph.D.
• Oponent: PhDr. Mgr. Jan Viktorin, Ph.D.

Ambis Univerzita

Bakalářský studijní program / obor:
Speciální pedagogika / Speciální pedagogika