Vztah ruských rodičů k české škole

Mgr. Ksenia Kryuchkova, Ph.D.

Disertační práce

The relationship of Russian parents in education of their children in Czech schools

Anotace:

V centru pozornosti této práce stojí zapojení ruských rodin do vzdělávání vlastních dětí v české škole. Fishelová a Ramirezová (2005) definují pojem zapojení jako účast rodičů ve vzdělávacích procesech, činnostech a aktivitách, jež přispívají k výchově dětí, jsou prováděny za účelem kognitivního a osobnostního rozvoje dětí, podporují jejich akademickou úspěšnost a jejich sociální pohodu. Zapojení ruských rodin do vzdělávání bude zkoumáno v souvislosti s akulturací, kterou ruské rodiny na území České republiky proházejí. Dle Floresové et al. (2006) je teorie akulturace dobrým teoretickým rámcem pro vysvětlení toho, jak se jedinec adaptuje a mění svoje názory, postoje a chování v multikulturní společnosti. V tomto textu budeme o akulturačním procesu uvažovat ve vztahu ke škole a vzdělávání. Metodologický postup je inspirován postupy situační analýzy Adele Clarkeové (2003), jako metoda sběru dat byl použit polostrukturovaný rozhovor. Hlavním výsledkem práce je znázornění celé situace zapojení ruských rodičů do vzdělávání dětí na české škole. Konečné schéma situace pracuje s klíčovými koncepty pro zapojení ruských rodičů do vzdělávání. Jde o: 1) pět způsobů první adaptace; 2) klasifikaci charakteru komunikace; 3) typologii názorů ruských rodičů na českou školu; 4) typologie přístupu k domácímu učení; 5) typy zapojení rodičů do vzdělávání. Zapojení ruských rodičů do vzdělávání jejich dětí v ČR je spojeno se strategiemi akulturace, které tyto rodiny preferují. Provedený výzkum ukázal, že příklon ke strategii integrace a asimilace pozitivně působí na rodičovské zapojení do vzdělávání, strategie separace a marginalizace mají naopak na tento proces negativní vliv. Rodiče tíhnoucí ke strategii integrace nebo asimilace více komunikují se školou a jsou v komunikaci iniciativnější, mají pozitivnější názor na český školní program, více pomáhají s přípravou do české školy než rodiče klonící se ke strategii separace nebo marginalizace.

Abstract:

This dissertation thesis focuses on parental involvement of Russian families in children education in Czech schools. Fishel & Ramirez (2005) define the term parental involvement as the participation of parents in educational processes and activities, which affect child upbringing, in relation to cognitive and personal development of their children, and promote their academic and social well-being. Parental involvement of Russian families will be analysed in the framework of acculturation process. According to Flores et al. (2006) the theory of acculturation can very well explain the process of adaptation and shift in views, attitudes and behaviours of an individual placed in the multicultural society. In this text the acculturation process is studied in relation to school and education. The methodological approach has been inspired by the Adele Clarke's Situational Analysis. A semi-structured interview was chosen as a method for collecting data. The main result is a presentation of involvement of Russian families in the education of their children in Czech school. The final scheme of this situation works with key elements of Russian parental involvement: 1) five ways of first adaptation; 2) parent’s attitudes towards their children's study in Czech schools; 3) communication with school staff; 4) families’ approach to home learning of their children; 5) different types of family involvement in education. The types of parental involving are related to the acculturation strategies, chosen by Russian families. The research showed that the strategy of integration and assimilation has been positively influenced by parental involvement in education, while strategies of separation and marginalization have a negative impact. Parents which choose the strategy of integration or assimilation are more active and initiative in communication with the school. They have a more positive view of Czech school program, and they are more involved in homework and home-preparation for Czech school than parents which use the strategy of separation or marginalization.

Klíčová slova

zapojení rodičů, názor, rodiče, škola, domácí učení, vztahy, akulturace, akulturační strategie, cizinec, parental involvement, attitude, parents, school, homework, relations, acculturation, acculturation strategies, foreigner

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 24. 1. 2020

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 14. 5. 2020
• Vedoucí: prof. PhDr. Milan Pol, CSc.
• Oponent: doc. PaedDr. Jana Majerčíková, PhD., prof. PhDr. Milada Rabušicová, Dr.

Masarykova univerzita

Filozofická fakulta

Doktorský studijní program / obor:
Pedagogika (čtyřleté) / Pedagogika