The role of values in teaching

Bc. Petr Štika

Bachelor's thesis

Abstract:

Tato bakalářská práce se zabývá morálními hodnotami, které jsou zásadní složkou vzdělávacího procesu vedle látky předmětu a metodologie. Teoretická část shrnuje pohled odborníků na otázky jako co jsou hodnoty, jak je lze klasifikovat a jaká je jejich role ve školství. Při zkoumání této role se zabýváme problémy jako zda je žádoucí zapojovat morální hodnoty do vzdělávání, jaké hodnoty učitelé žákům předávají (či měli by předávat) a jaké strategie lze v tomto procesu zvolit. Pozornost je věnována zejména vlivu hodnotového pluralismu, který je popsán jako v současnosti dominantní paradigma. Morální vzdělávání je zkoumáno i v rámci škály mezi relativismem a universalismem. Praktická část předkládá výsledky dotazníkového šetření mezi českými učiteli. Předmětem výzkumu byly názory respondentů na roli hodnot ve vzdělávání a také konkrétní hodnoty, které jsou pro tyto učitele zásadní. Byl zkoumán vliv proměnných jako je druh školy, kde daný učitel působí (např. univerzita či základní škola), skupina oborů, do které spadá předmět učený dotyčným respondentem (přírodovědné či humanitní obory), stejně jako vliv základních demografických údajů jako je věk či pohlaví. Výzkum odhalil, že respondenti připisují velký význam hodnotám ve vzdělávání, projevují však neochotu diskutovat o nich s kolegy. Výsledky také naznačují, že učitelé humanitních předmětů vidí hodnoty jako důležitější než učitelé přírodovědných oborů. Bylo zjištěno, že univerzitní pedagogové považují morální hodnoty ve vzdělávání jako méně zásadní než učitelé z nižších úrovní školství.

Abstract:

This thesis deals with moral values in education as an important aspect of teaching alongside the subject matter and methodology. The theoretical part gives an overview of experts’ views on what values are, how they can be classified and what their role in education is. When examining this role (in other words, the role of moral education), issues are addressed such as whether values should be taught, what values are taught (or should be taught) and what strategies may be chosen in moral education. Particular attention is paid to the impact of pluralism as the currently predominant paradigm. Moral education is studied as taking place within a universalism-relativism continuum. The practical part presents findings from a questionnaire research among a sample of Czech teachers. The respondents were asked about their views on the role of values in teaching and what values they see as particularly important. The influence of several variables was examined such as the type of school (e.g. university, elementary school), the type of subject taught (sciences, humanities) as well as demographical data such as age or gender. The research revealed that the respondents attribute a great importance to values. However, they are reluctant to discuss them with their peers. The findings also suggest that teachers of humanities are more ready to acknowledge the impact of values than teachers of sciences. University teachers were found to see values as less important than teachers from lower levels of education.

Keywords

values, education, moral education, character education, pluralism, hodnoty, morální vzdělávání, charakter, pluralismus

Language used: English

Date on which the thesis was submitted / produced: 20. 4. 2012

Thesis defence

• Date of defence: 6. 6. 2012
• Supervisor: Dr. Rita Chalmers Collins
• Reader: doc. Mgr. Světlana Hanušová, Ph.D.

Masaryk University

Faculty of Education

Bachelor programme / field:
Specialization in Education / Teacher Training in Foreign Languages - English Language