Pohádka jako rituál v rodinách předškolních dětí

Bc. Jana Sedláčková, DiS.

Master's thesis

Fairy Tale as a Ritual in Families with Preschool Children

Abstract:

Diplomová práce se zabývá čtením a vyprávěním pohádek předškolním dětem v prostředí současné vícegenerační rodiny. Teoretická část nejprve charakterizuje pohádky tradiční a moderní, čtené a vyprávěné. Diskutuje vztah pohádek k rozvoji počáteční gramotnosti předškolních dětí a dospívá k názoru, že v ní hraje důležitou roli nejen čtení a vyprávění samotné, ale také to, jak k nim dospělý coby vypravěč přistupuje, jaké hodnoty a postoje do nich vnáší, jakou pozornost jim věnuje. Díky tomu pomáhá z každovečerního vyprávění vytvářet jedinečný rodinný rituál, jehož smyslem je prožívání vzájemnosti a hlouběji také harmonizování a sjednocování rodiny. Na teoretickou část práce navazuje část empirická, která se prostřednictvím kvalitativního výzkumného šetření, provedeného metodou individuálních a skupinových rozhovorů, snaží nalézt odpovědi na otázku, jak svoje vyprávěcí rituály vnímají samotní členové čtyř vícegeneračních rodin. Výsledky šetření ukazují, že ačkoli zkoumaní rodiče a prarodiče identifikují různorodé výhody, které čtení a vyprávění pohádek přináší pro rozvoj dětí, pro ně samotné představují tyto aktivity především vzácnou chvíli spolubytí s dětmi. Ke čtení a vyprávění přitom zaujímají různé přístupy. Tyto přístupy, vyjádřené metaforami, se zdají být genderově a rolově specifické. Přístup Chůvy zaujímaly zpravidla ženy, přístup Učitele spíše rodiče, přístup Mudrce spíše prarodiče a přístup Kašpárka byl doménou mužů. Role hlavního rodinného vypravěče se přitom v průběhu let přesunula z prarodičů na rodiče, což na jednu stranu zvyšuje nároky na intenzitu rodičovské role, na druhou stranu otevírá potenciál pro mezigenerační výpomoc.

Abstract:

The thesis focuses on reading and telling fairy tales to preschool children in nowadays multigenerational families. Theoretical part first characterizes traditional and modern fairy tales and their reading aloud, shared book reading or storytelling. Then it discuses a relationship between fairy tales and emergent literacy development and brings the idea that it is not only the reading or the telling itself what is important but also the approach of the storyteller (the attention payed and the values and the attitudes devoted to these activities). That is what principally constitutes a unique family ritual with its deeper meaning, which lies in the experience of mutuality, harmony and unity of the family. Empirical part provides an evidence of qualitative research, based on individual and group interviews, which searches for answers to the question, how are these rituals viewed by members of four intergenerational families themselves. The results reveal that however parents and grandparents identify various advantages which reading and telling fairy tales have for the children, for them these activities are more about precious quality time with the children. They also adopt different approaches to these activities, which seem to be gender- and role-specific. Expressed by metaphors, the Nanny approach has been adopted by women, the Teacher approach mostly by parents, the Philosopher approach mostly by grandparents and the Comedian approach has been the domain of men. Moreover, the role of the main storytellers moved from grandparents to parents, which on one hand increases demands on intensive parenting and on the other hand creates the potential for intergenerational help.

Keywords

pohádka, rituál, předškolní děti, čtení, vyprávění, vícegenerační rodina, fairy tale, preschool children, shared book reading, reading aloud, storytelling, multigenerational family

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 25. 8. 2014

Thesis defence

• Date of defence: 12. 9. 2014
• Supervisor: doc. Mgr. Klára Šeďová, Ph.D.
• Reader: doc. Mgr. Jiří Zounek, Ph.D.

Masaryk University

Faculty of Arts

Master programme / field:
Education / Social Education and Counselling