Zhodnocení evropského vzdělávacího nástroje eTwinning jako součásti inovativního vzdělávání v ČR

Bc. Jakub Šerák

Diplomová práce

Evaluation of the European educational tool eTwinning as part of innovative education in the Czech Republic

Anotace:

Cílem diplomové práce je zhodnotit, zda a jakým způsobem se evropský digitální vzdělávací nástroj eTwinning podílí na inovativním rozvoji českého vzdělávacího systému v jednotlivých regionech České republiky od začátku jeho zavedení (tj. od roku 2005) doposud se zvláštním důrazem na období koronakrize (2020 a 2021) a komparaci vlivu nástroje eTwinning na vzdělávání v malotřídních a "klasických" školách. Diplomová práce je členěna na teoretickou a empirickou část s propojením sekundární a komparativní analýzou. Teoretická část práce čerpá z relevantních veřejných zdrojů a vymezuje základní pojmy vzdělávací politiky, aktéry ve vzdělávání, vzdělávací systém ČR, financování vzdělávacího systému, přístupy k začlenění digitálních nástrojů do výuky se zřetelem na program eTwinning. Sekundární a komparativní analýza o využití digitálního nástroje eTwinning v českém vzdělávacím systému navazující na teoretický základ. Na základě komparace sekundárních dat bylo zjištěno, že do iniciativy eTwinning je od počátku programu (2005– 2022) zapojeno 4 514 českých škol, 13 199 českých učitelů a bylo založeno více než 5 300 projektů, byly identifikovány kraje dle poměru zapojení škol do této iniciativy. Na sekundární a komparativní analýzu o využití digitálního nástroje eTwinning navazuje vlastní empirické šetření s cílem zjistit, jak dotazovaní experti hodnotí úlohu nástroje eTwinning v přechodu na distanční výuku a jaké byly rozdíly mezi malotřídními a “klasickými“ školami při tomto přechodu. Na základě expertního polostandardizovaného šetření bylo zjištěno, učitelé hodnotí iniciativu eTwinning jako inovativní. Že učitelé a žáci, kteří ovládali znalost digitálního nástroje eTwinning, byly na přechod do distanční výuky připraveni, lépe a rychleji se ji přizpůsobili. Dále bylo zjištěno, že malotřídním školám se lépe začleňuje digitální vzdělávací nástroj eTwinning do výuky. Hlavním důvodem je menší počet žáků a kombinace různých ročníků ve třídách. Výsledky práce poskytly otázky k dalšímu možnému výzkumu: Zda dochází k plnému potenciálu rozvoje českého vzdělávacího systému za pomoci využívání všech dostupných digitálních nástrojů ve vzdělávání?

Abstract:

The aim of the thesis is to evaluate whether and how the European digital educational tool eTwinning contributes to the innovative development of the Czech education system in individual regions of the Czech Republic since its introduction (i.e., since 2005) with special emphasis on the period of the coronavirus crisis (2020 and 2021) and the comparison of the impact of the eTwinning tool on education in small and “classic” schools. The thesis is divided into a theoretical and empirical part with a connection of secondary and comparative analysis. The theoretical part of the work draws on relevant public sources and defines the basic concepts of educational policy, actors in education, the Czech education system, financing of the education system, approaches to the integration of digital tools into teaching with a focus on the eTwinning program. The secondary and comparative analysis of the use of the eTwinning digital tool in the Czech education system follows the theoretical basis. Based on the comparison of secondary data, it was found that since the beginning of the program (2005-2022), 4,514 Czech schools, 13,199 Czech teachers, and more than 5,300 projects have been involved in the eTwinning initiative, and regions were identified according to the ratio of school involvement in this initiative. The empirical investigation that followed the secondary and comparative analysis aimed to determine how the surveyed experts evaluated the role of the eTwinning tool in the transition to distance learning and what the differences were between small and “classic”schools during this transition. Based on expert semi-standardized research, it was found that teachers consider the eTwinning initiative innovative. Teachers and students who mastered the knowledge of the eTwinning digital tool were better prepared for the transition to distance learning and adapted to it more quickly and efficiently. It was also found that the eTwinning digital educational tool is better integrated into the teaching of small schools. The main reason is the smaller number of students and the combination of different grades in classes.

Klíčová slova

digitalizace, digitální technologie, rozvoj vzdělávání, eTwinning, žáci, škola, vzdělávání, inovace ve vzdělávání, Evropská unie (EU), aktéři na poli vzdělávání, vzdělávací systém ČR

Keywords

European Union (EU), actors in education, the Czech education system, education, digitalization, digital technologies, development of educ, eTwinning, schools, pupils, innovation in education

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 2. 12. 2023

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 8. 2. 2024
• Vedoucí: Ing. Lucie Kocmánková Menšíková, Ph.D.
• Oponent: Lucie Meštrovičová, externi

Česká zemědělská univerzita v Praze

Provozně ekonomická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Hospodářská politika a správa / Veřejná správa a regionální rozvoj