Podpora a motivace žáků ze sociálně znevýhodněného prostředí na základní škole

Bc. Nikola Brušáková

Diplomová práce

Support and motivation of pupils from socially disadvantaged backgrounds at elemenatary school

Anotace:

Žáci ze znevýhodněného sociálního prostředí jsou výrazně ohroženi předčasným odchodem ze vzdělání. Mnozí žáci se nedostanou do 9. ročníku a nejsou dostatečně motivováni k tomu, že po odchodu ze základní školy mají dále studovat. Velkou roli při motivaci zastává právě školské zařízení, jelikož v prostředí, ve kterém tito žáci vyrůstají, nepředstavuje vzdělání významnou hodnotu. Tato diplomová práce na téma Podpora a motivace žáků ze sociálně znevýhodněného prostředí na základní škole pojednává o vzdělávání žáků ze sociálně znevýhodněného prostředí, o specifikách a bariérách vzdělávání. Dále teoretická část popisuje pedagogické přístupy, které motivují sociálně znevýhodněné žáky k výuce. Poslední část teoretické části diplomové práce vymezuje pojem psychoterapie, její cíle a možnosti uplatnění. Stěžejním cílem této diplomové práce je popsat, jaké motivující prostředky využívají pedagogové na vybrané základní škole k podpoře vzdělávání žáků ze sociálně znevýhodněného prostředí. Dalším cílem je získat informace o tom, jaké jsou bariéry při vzdělávání žáka ze sociálně znevýhodněného prostředí. Posledním cílem je zmapovat povědomí o psychoterapii u pedagogů vybrané základní školy. Výzkum byl realizován kvalitativním šetřením, k analýze výsledků bylo použito otevřené kódování a dále byla data pro přehlednost zpracována v softwarovém programu ATLAS, ti., ve kterém byly zpracovány grafické výstupy. Analýzou získaných dat bylo zjištěno, že každý pedagog vnímá vzdělávání žáků ze sociálně znevýhodněného prostředí individuálně, dle zkušeností. Významnou bariérou je vnímané prostředí, ve kterém žáci žijí, dále ekonomické možnosti rodin s čímž souvisí i technické vybavení (počítače, WI-FI, mobilní telefony), které může vést i k vyloučení z kolektivu. Dále výsledky poukazují, že pedagogové mají informace o psychoterapii, avšak možnosti uplatnění vnímají chybně.

Abstract:

Pupils from disadvantaged social backgrounds are significantly at risk of leaving education early. Many of them are not able to finish 9th grade and they are not sufficiently motivated to continue their studies after leaving primary school. The school plays a major role in motivating them, as education is not of significant value in the environment in which these pupils grow up. The topic of this thesis is Support and motivation of pupils from socially disadvantaged backgrounds at primary school and it discusses the education of pupils from socially disadvantaged backgrounds, the specifics and barriers during education. The theoretical part describes pedagogical approaches that motivate socially disadvantaged pupils to learn. The last part of the theoretical part of the diploma thesis defines the concept of psychotherapy, its goals and possibilities of application. The main goal of this diploma thesis is to describe what motivating means are used by pedagogues at a selected primary school to support the education of pupils from socially disadvantaged backgrounds. Another goal is to obtain information about what the barriers are in the education of a pupil from a socially disadvantaged environment. The last goal is to map the awareness of psychotherapy among pedagogues of a selected primary school. The qualitative research was used in this work, open coding was used to analyze the results, and the data were further processed for clarity in the software program ATLAS, ti., in which graphical outputs were processed. By analyzing the obtained data, it was found that each teacher perceives the education of pupils from a socially disadvantaged environment individually, according to experience. A significant barrier is the perceived environment in which pupils live, as well as the economic possibilities of families, which is related to technical equipment (computers, WI-FI, mobile phones), which can also lead to exclusion from the collective. Furthermore, the results show that educators have information about psychotherapy, but they perceive the possibilities of application incorrectly.

Klíčová slova

žák, vzdělávání, bariéry, sociálně znevýhodněné prostředí, motivace, psychoterapie, pupil, education, barriers, socially disadvantaged backgrounds, motivation, psychotherapy

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 21. 4. 2023

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 6. 6. 2023
• Vedoucí: prof. PhDr. Evžen Řehulka, CSc.
• Oponent: prof. PhDr. Marie Vítková, CSc.

Masarykova univerzita

Pedagogická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Učitelství anglického jazyka pro základní školy / Učitelství anglického jazyka pro základní školy