Nejčastěji využívané metody výuky u žáků s dyskalkulií na I. stupni základních škol

Tereza LECHNEROVÁ, DiS.

Bachelor's thesis

The most frequently used methods of teaching pupils with discalculia in primary school

Abstract:

V teoretické části jsme zpracovali témata úzce související s problematikou dyskalkulie. Vymezili jsme pojem dyskalkulie jakožto součást specifických poruch učení, a specifikovali jsme jednotlivé typy dyskalkulií. Pro ucelenost pohledu na problematiku jsme uvedli skutečnosti, které mají v procesu edukace žáků s dyskalkulickými obtížemi při vzdělávání nezastupitelné místo, vliv rodiny a kompetence školských poradenských zařízení. Dalšími oblastmi teoretické části jsou diagnostika dyskalkulie, přístup k žákům s dyskalkulií a dyskalkulickými obtížemi. Metody výuky uvedené v práci jsou zvoleny především s přihlédnutím ke specifičnosti této poruchy učení. Empirická část tvoří výsledky vlastního dotazníkového šetření, kde jsme zmapovali využívání jednotlivých metod výuky u žáků s dyskalkulií a dyskalkulickými obtížemi na prvním stupni základních škol v okrese Teplice. Cílem výzkumného šetření bylo zhodnotit využívání jednotlivých metod výuky u pedagogů s praxí do deseti let a nad deset let praxe a jejich porovnání.

Abstract:

In the theoretical part [of this thesis], we assembled topics closely related to the problem of dyscalculia. We defined the term dyscalculia as part of a specific spectrum of learning difficulties, and specified different types of dyscalculia. For a comprehensive view of this problem, we listed factors that have an invaluable place in the process of educating pupils with dyscalculic difficulties, including the contribution of the family and competence of school counselling facilities. Other areas covered in the theoretical section are the diagnosis of dyscalculia, access to pupils with dyscalculia and dyscalculic difficulties. The teaching methods mentioned in this thesis were principally chosen with regard to the specificity of this learning disorder. The empirical section consists of the results a questionnaire survey, where we mapped the use of individual teaching methods for pupils with dyscalculia and dyscalculic difficulties at primary schools in the Teplice district. The aim of the research was to evaluate the use of individual teaching methods by teachers with less than ten years of experience and teachers with ten years of experience or more, and their comparison.

Keywords

Dyskalkulie, dyskalkulické obtíže, multisenzorický přístup, specifické vzdělávací potřeby, výukové metody.

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 18. 4. 2019

Accessible from:: 31. 12. 2999

Thesis defence

• Supervisor: PhDr. Ladislav Zilcher, Ph.D.

JAN EVANGELISTA PURKYNĚ UNIVERSITY IN ÚSTÍ NAD LABEM

Faculty of Education

Bachelor programme / field:
Special Education / Special pedagogy - intervention