Pedagogická diagnostika na konci předškolního vzdělávání a na počátku povinné školní docházky

Bc. Aneta ŠEBELOVÁ

Diplomová práce

Pedagogical diagnostics at the end of preschool education and at the beginning of compulsory school attendance

Anotace:

Diplomová práce se zabývá problematikou pedagogické diagnostiky na konci předškolního vzdělávání a na počátku povinné školní docházky. V teoretické části je představena prostřednictvím odborné literatury charakteristika dítěte na konci předškolního vzdělávání a charakteristiku dítěte na počátku povinné školní docházky a zaměřuje se na tématiku pedagogické diagnostiky. Konkrétněji se zaměřuje na pedagogickou diagnostiku v mateřské škole a pedagogickou diagnostiku na prvním stupni základní školy. Práce se pozastavuje také nad tématikou kompetencí učitele v rámci pedagogického diagnostikování. Část diplomové práce se věnuje spolupráce mezi mateřskou školou a základní školou. Závěr teoretické části je věnován pedagogické dokumentaci, konkrétněji portfoliu dítěte, které je významnou součástí ve vedení pedagogické diagnostiky. Praktická část je realizována prostřednictvím dotazníkového šetření a jejich vyhodnocení. Prostřednictvím dotazníků se snažíme zmapovat, jak učitelé mateřských škol a učitelé prvních tříd základních škol vedou pedagogickou diagnostiku v rámci povinného předškolního vzdělávání a na počátku povinné školní docházky. V zájmu těchto dotazníků je také zjistit, zda v rámci pedagogické diagnostiky existuje určitá spolupráce a návaznost mezi uvedenými stupni vzdělávání. V neposlední řadě dotazníky zjišťují, jaký mají učitelé názor na to, kdyby učitelé prvních tříd navazovali na pedagogickou diagnostiku vedenou v mateřské škole. Práce je určena zejména pro pedagogické pracovníky v předškolním vzdělávání a pro pedagogické pracovníky na 1. stupni základní školy.

Abstract:

The dissertation deals with the issue of pedagogical diagnostics at the end of preschool education and at the beginning of compulsory school attendance. The theoretical part presents through the literature the characteristics of the child at the end of preschool education and the characteristics of the child at the beginning of school attendance compulsory. Specifically focus to pedagogical diagnostics in kindergarten and pedagogical diagnostics at the first stage of primary school. The work also focuses on the topics of teacher competencies in pedagogical diagnostics Part of the diploma thesis is devoted to cooperation between kindergarten and elementary school. The conclusion of the theoretical part is devoted to pedagogical documentation, more specifically to the child 's portfolio, which is part of the pedagogical diagnostics. The practical part is realized through a questionnaire survey and their evaluation. Through questionnaires, I try to map how kindergarten teachers and primary school teachers conduct pedagogical diagnostics in compulsory pre-school education and at the beginning of compulsory schooling. It is also in the interest of these questionnaires to find out whether there is a certain cooperation and connection between the mentioned levels of education within the framework of pedagogical diagnostics. Last but not least, the questionnaires find out what teachers of first-class think if they follow on the pedagogical diagnostics kept in kindergarten. The dissertation is intended mainly for pedagogical staff in preschool education and pedagogical staff at the 1st stage of primary school.

Klíčová slova

Dítě na konci předškolního vzdělávání, dítě na počátku povinné školní docházky, pedagogická diagnostika, kompetence učitele

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 19. 4. 2022

Obhajoba závěrečné práce

• Vedoucí: prof. PhDr. Eva Šmelová, Ph.D.

UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI

Pedagogická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Předškolní pedagogika / Předškolní pedagogika