Využití principů Montessori pedagogiky u dětí předškolního věku ze sociálně znevýhodněného prostředí

Adéla ŽIŽLAVSKÁ

Bachelor's thesis

Application of Montessori pedagogical principles for preschool children from socially disadvantaged backgrounds

Anotácia:

Tato bakalářská práce na téma "využití principů Montessori pedagogiky u dětí předškolního věku ze sociálně znevýhodněného prostředí" se zabývá otázkou, zda je možné, aby alternativní pedagogika, např. Montessori pedagogika, podpořila sociální rozvoj u dětí předškolního věku ze sociálně znevýhodněného prostředí. Sociální znevýhodnění je pro společnost určité riziko a může mít velký vliv na sociální i pedagogický rozvoj u těchto dětí. Hlavním cílem bakalářské práce je zjistit, zda a jakým způsobem lze pomocí aplikace prvků Montessori pedagogiky rozvíjet sociální rozvoj u dětí předškolního věku ze sociálně znevýhodněného prostředí. V teoretické části práce je definován pojem Sociálně znevýhodněné prostředí dále dítě předškolního věku a v poslední kapitole Montessori pedagogika V empirické části je zvolena smíšená metoda pomocí experimentu s pretestem a posttestem v podobě pozorování a polostrukturovaným rozhovorem. Na experiment byly využity dvě skupiny dětí předškolního věku ze sociálně znevýhodněného prostředí. První, zde autorka aplikovala Montessori pedagogiku a druhá jako kontrolní skupina.

Abstract:

This bachelor's thesis, titled "The Application of Montessori Pedagogy Principles in Preschool Children from Socially Disadvantaged Backgrounds," explores whether alternative pedagogical approaches, such as Montessori pedagogy, can support the social development of preschool children from socially disadvantaged backgrounds. Social disadvantage presents a certain risk to society and can significantly impact both the social and educational development of these children. The main objective of this thesis is to determine whether and how the application of Montessori pedagogy elements can foster the social development of preschool children from socially disadvantaged backgrounds. The theoretical part of the thesis defines the concept of a socially disadvantaged environment, discusses preschool-aged children, and in the final chapter, introduces Montessori pedagogy. The research section employs a mixed-methods approach using an experiment with a pre-test and post-test in the form of observation and semi-structured interviews. The experiment involved two groups of preschool children from a socially excluded area. In the first group, the author applied Montessori pedagogy, while the second group served as a control group.

Kľúčové slová

Montessori pedagogika, sociálně znevýhodněné prostředí, děti předškolního věku, sociální rozvoj

Jazyk práce: Czech

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 20. 6. 2025

Zverejniť od: 31. 12. 2999

Obhajoba závěrečné práce

• Vedúci: Mgr. Veronika Štenclová, Ph.D.

University of Ostrava

Pedagogical Faculty

Bachelor programme / odbor:
Social Pedagogy / Sociální pedagogika