Příklady zdařilé integrace žáků (studentů) s tělesným postižením v hlavním vzdělávacím proudu

Michaela HEŘMANOVÁ

Bachelor's thesis

Examples of successful integrations of students with physical disabilities in the mainstream education

Abstract:

Bakalářská práce se zabývá příklady zdařilé integrace žáků s tělesným postižením v hlavním proudu vzdělávání v Českých Budějovicích a v blízkém okolí. Integrace žáků s tělesným postižením je v současné době velmi rozšířená a často se s ní můžeme setkat ve školách běžného typu. Práce se skládá ze tří částí: teoretické, praktické a přílohové. Teoretická část bakalářské práce se zabývá základními pojmy týkající se zdravotního postižení. Jsou zde rozděleny a popsány nejznámější druhy tělesného postižení. Dále je v práci charakterizován žák se speciálními vzdělávacími potřebami a jeho možnosti vzdělávání z hlediska legislativy. Práce se zabývá pojmy integrace a inkluze. Pojem integrace je v České republice legislativně znám už od roku 1989. V procesu integrace jsou důležitá podpůrná opatření pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, jako jsou raná péče a speciálně pedagogická podpora. Integrace by měla být připravená a důkladně naplánovaná ještě před jejím vznikem. V procesu integrace hrají významnou roli faktory, které ovlivňují tento proces. Těmito faktory jsou například rodiče a rodina, škola, třídní kolektiv, učitelé, poradenství, diagnostika a také forma integrace. Cíl práce spočívá ve vyhledání a popsání příkladů zdařilé integrace žáků s tělesným postižením v hlavním proudu vzdělávání. Dílčími cíli je nadále zjistit, jaké faktory pozitivně ovlivňují tento proces, dále i faktory, které nejsou v tomto procesu žádoucí. Dalším dílčím cílem bylo zároveň zjistit úroveň týmové spolupráce mezi školou, rodiči a školským poradenským zařízením a také kooperaci žáka se spolužáky, asistentem pedagoga a třídním učitelem. K dosažení praktických cílů bylo využito kvalitativního výzkumu. Sběr dat probíhal metodou dotazníku a polostrukturovaného rozhovoru. Výzkumný soubor tvořilo pět žáků s tělesným postižením integrovaných na běžných základních školách v Českých Budějovicích a v blízkém okolí. Dále rodiče a třídní učitelé integrovaných žáků. Pro integrované žáky a jejich rodiče byly vytvořeny dotazníky s otevřenými otázkami lišící se daným počtem otázek a jejich obsahem. S třídními učiteli integrovaných žáků byl uskutečněn polostrukturovaný rozhovor. Z výsledků práce je patrné, že nejvýznamnějšími faktory ovlivňující integraci jsou faktory lidské. Všichni lidé, kteří jsou zapojeni do integrace, jsou zároveň nejvýznamnějšími činiteli, na kterých závisí úspěšnost celého procesu. Jedná se o spolupráci rodičů a školy, spolupráci asistenta pedagoga s třídním učitelem, práci asistenta pedagoga s integrovaným žákem, dále také pozitivní přijetí žáka intaktními spolužáky a spolupráce školy se speciálně pedagogickým centrem. Spolupráce všech zúčastněných je nezbytná pro úspěšný proces integrace. Následně jsou důležitá také podpůrná opatření, kterými jsou speciální metody, kompenzační, rehabilitační a učební pomůcky, speciální didaktické materiály a další. Nejvyšším možným podpůrným opatřením je zřízení funkce asistenta pedagoga. Práce popisuje úspěšné příklady integrace, přičemž každý z nich je unikátní. Neexistuje přesný návod, jak zajistit úspěšnost integrace. Vždy záleží na možnostech dané školy a na individuálních schopnostech integrovaného žáka. Každý žák potřebuje jiné zajištění podpůrných opatření, které mu pomohou překonat překážky, které způsobují tělesné postižení. Práce může být přínosem pro studenty se zájmem o tuto problematiku. Může dále posloužit i běžným školám, na kterých je realizováno inkluzivní vzdělávání a také rodičům, kteří se z

Abstract:

ajímají o individuální integraci v běžné škole.

Abstract:

This bachelor thesis deals with the examples of successful integration of students with disabilities in the mainstream education in České Budějovice and nearby. The integration of students with the disabilities is currently widespread and it can be frequently found in common types of schools. The thesis consists of three parts: theoretical, practical and appendix. The theoretical part of this thesis discusses the basic concepts which are related to the disability. The most popular types of the physical disability are divided and described there. In the following part a pupil with his special educational needs and learning opportunities is characterized in terms of the legislation. The study also deals with the concepts of integration and inclusion. The term integration is legislatively known in the Czech Republic since 1989. In the process of integration, the supportive measures for the pupils with special educational needs are considerably important. They are e.g.; the early custody and the special educational support. This type of integration should be prepared and planned thoroughly before its creation. The factors that affect this process play an important role in the proces of integration. These factors are particularly; the family, especially the parents, school, class groups, teachers, counseling, diagnosis, and also the form of integration. In any case the main aim of this study is to find and describe the examples of successful integration of students with disabilities in the mainstream education. Moreover, the partial goals are to find out the factors which are positively influencing this process as well as the factors that are not desirable in this process. The another objective is to identify the level of the teamwork between the school, parents and the school counseling facility and then between the cooperation with fellow pupil, teacher's assistant and the classroom teacher. To achieve the above mentioned practical goals the qualitative research has been used. The data were collected with using of the questionnaires and semi-structured interviews. The research sample consisted of five students with disabilities who were integrated in mainstream elementary schools in České Budějovice and also in the surrounding area. Furthermore, the research group was made of the parents and classroom teachers of the integrated pupils. The questionnaires with the opened questions were created for these pupils and their parents. The surveys differed in the varied number of questions and their content. In addition the semi-structured interviews were conducted with classroom teachers of the integrated pupils. On the basis of the results, it is apparently evident that the most important factors affect the integration of the human factors. All the people, involved in the integration, are the most important factors for the success of the process. It is a collaboration of the parents and school, teacher's assistant collaboration with the classroom teacher, assistant teacher working with an integrated pupil, pupil´s positive acceptance from the mainstream classmates and the school cooperation with the special educational center. The cooperation between all the stakeholders is essential for the successful integration process. Furthermore, the supportive measures which are important could be for instance; the special methods, compensation, rehabilitation and teaching aids, special teaching materials and more. The highest possible supportive measure is to establish a teaching assistant profession. This work also describes the examples of the successful integration while each of them is unique. There is no precise instruction how to provide the successful integration. It always depends on the capabilities of the school and on the individual skills of integrated pupil. Each student needs to be supported by the different security measures which can help him to overcome the obstacles that cause a physical disability.

Keywords

tělesné postižení, inkluzivní vzdělávání, žák se speciálními vzdělávacími potřebami, podpůrná opatření pro žáky se zdravotním postižením, raná péče, speciálně pedagogická podpora

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 4. 5. 2015

Accessible from:: 4. 5. 2015

Thesis defence

• Supervisor: doc. PhDr. Jiří Jankovský, Ph.D.

UNIVERSITY OF SOUTH BOHEMIA IN ČESKÉ BUDĚJOVICE

Faculty of Health and Social Studies

Bachelor programme / field:
Special Pedagogy / Special Pedagogy - Tutorship